JOSÉ MANUEL CUESTA SANTOS

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Relación entre la insatisfacción con la imagen corporal, la autoestima, el autoconcepto físico y la composición corporal, en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la ciudad de Motril 5.- Indagar acerca de la influencia que sobre la construcción de la imagen corporal, la autoestima y el autoconcepto físico tienen la familia, el grupo de iguales, la escuela y los medios de comunicación. 6.- Verificar el valor que se le concede a la Educación Física escolar y a su clima de clase, así como a las actividades físico-deportivas extraescolares en la construcción de la imagen corporal, la autoestima y un autoconcepto físico adecuado. - 6 -
José Manuel Cuesta Santos 2.- ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DEL TRABAJO “El poder de la presión social fundamentalmente ejercida desde la publicidad y los medios de comunicación, queda reflejado en el hecho de que esta preocupación por el peso se produce incluso cuando el peso corporal se encuentra dentro de los límites normales”. VILCHEZ, G. (2007). Podemos considerar nuestro estudio como descriptivo e interpretativo, ya que su objetivo es recoger y analizar información fiable, para interpretarla primero y compararla después con otras informaciones ya existentes y tratar de validarla. Se trata que desde el paradigma positivista, utilizando técnicas metodológicas cuantitativas poder obtener una visión lo más amplia posible e identificar aquellos aspectos necesarios para dar solución al problema planteado (Ortega, 2010; Benjumea, 2011; Martínez-Pérez, 2012), podamos complementarlas con técnicas cualitativas que focalizan y ponen el acento en los aspectos importantes del problema. El Contexto de la Investigación ha sido la ciudad de Motril (Granada). Las fases del desarrollo de la investigación han sido las siguientes: 1ª Fase CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: Necesidades, problema, demanda. 2ª Fase DISEÑO Y PROCEDIMIENTO: Diseño pormenorizado de las Fases de la investigación. 3ª Fase PROPÓSITO: Conocer, Indagar, Verificar, Identificar. Elaboración y cumplimentación de los cuestionarios por el alumnado. Realización de las medidas antropométricas y de composición corporal al alumnado de la muestra. 4ª Fase DISEÑO Y REALIZACIÓN DE LAS EN<strong>CUESTA</strong>S AUTOCUMPLIMENTADAS con el profesorado de Educación Física de los centros de Educación Primaria dónde se han pasado los cuestionarios 5ª Fase TRATAMIENTO, REDUCCIÓN DE LOS DATOS 6ª Fase ANÁLISIS DE DATOS: Descripción, Interpretación, Comparación y Discusión de los datos obtenidos. 7ª Fase PROCESO DE VALORACIÓN: TRIANGULACIÓN. Juicios positivos y negativos. 8ª Fase CONCLUSIONES: Vías de acción. Perspectivas de futuro. - 7 -
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