JOSÉ MANUEL CUESTA SANTOS

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Relación entre la insatisfacción con la imagen corporal, la autoestima, el autoconcepto físico y la composición corporal, en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la ciudad de Motril Los cuestionarios, así como los datos antropométricos y de composición corporal se han analizado con el software SPSS versión 20.0. Las encuestas autocumplimentadas han sido tratadas con el programa Nudist-vivo 8.0. 3.3.1.- Cuestionarios Para la elección de los modelos de cuestionario utilizados en nuestra investigación hemos empleado: Revisión bibliográfica Validación por expertos Pilotaje de los mismos 3.3.1.1.- Cuestionarios utilizados en nuestra investigación 3.3.1.1.1.- Cuestionario de Siluetas Corporales Para valorar la percepción de la imagen corporal se ha utilizado una adaptación del método propuesto en su día por Stunkard & Stellard (1990) y posteriormente modificado por Collins (1991) para preadolescentes, que son las siluetas que hemos propuesto para su elección al alumnado de la muestra. En el mismo se muestran 7 figuras masculinas y otras tantas femeninas que van siendo progresivamente más robustas. Gráfico III.3.3.3.1.1.1: Representación gráfica de las figuras corporales (Collins, 1991) - 186 -
José Manuel Cuesta Santos • Cada sujeto debe seleccionar en primer lugar la figura que en su opinión, se corresponde con su silueta. • En segundo lugar debe seleccionar la silueta que desearía tener En el estudio de Collins (1991) participaron 1118 chicos y chicas preadolescentes de siete centros públicos y privados de Educación Primaria de Indiana (EE.UU.), seleccionados de manera intencional para representar a los niños y niñas de una amplia gama de variables tales como escuela/comunidad (suburbano, interior de la ciudad, pueblo, rural). La participación en el Programa de Almuerzo Escolar Nacional y los programas de desayuno, disponibles para los estudiantes de menores ingresos, fue utilizada como indicador general del nivel socioeconómico. El permiso para participar en el estudio lo obtuvo a través de cartas a los padres. La muestra estuvo conformada por chicos (51%) y chicas (49%). El 26% de la muestra eran de raza negra y el 74% de raza blanca. Respecto al curso que estudiaban los niños fueron de grado uno (32%), grado dos (33%), y grado tres (35%). El promedio de edad de los sujetos fue de 7,97 años. Collins (1991) propone que comparando los valores del IMC percibido y deseado, a través de la silueta seleccionada, con los obtenidos por las mediciones antropométricas, se obtiene el patrón de conformidad o disconformidad del sujeto encuestado con su figura y un análisis del realismo del sujeto a la hora de valorar su estado físico. 3.3.1.1.2.- Cuestionario de Autoconcepto Físico (Adaptado de la versión de Marsh y Southerland) Se ha utilizado como cuestionario base, la adaptación de Ortega (2010) a la escala de autoconcepto físico de Marsh & Southerland (1994). La escala original está compuesta por 50 ítems, en los que se evalúan con base en 6 opciones: 1 = totalmente en desacuerdo, 2 = en desacuerdo, 3 = más en desacuerdo que de acuerdo, 4 = más de acuerdo que en desacuerdo, 5 = de acuerdo, 6 = totalmente de acuerdo. Análisis factoriales han mostrado una estructura factorial consistente de 6 dimensiones: concepto de apariencia física, de habilidad física, de fuerza, de equilibrio, de flexibilidad y de resistencia. A la escala general se le ha encontrado una consistencia interna de r = 0.70. El proceso seguido por Ortega (2010) para validar esta versión del cuestionario de Marsh & Southerland, fue el siguiente: - 187 -
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