JOSÉ MANUEL CUESTA SANTOS

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Relación entre la insatisfacción con la imagen corporal, la autoestima, el autoconcepto físico y la composición corporal, en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la ciudad de Motril FORTALEZAS Son las capacidades, recursos, posiciones alcanzadas y, consecuentemente, las ventajas que deben y pueden servir para explotar las oportunidades. Apoyo logístico del Grupo de Investigación “Diseño, desarrollo e innovación del currículo de Didáctica de la Educación Física” (HUM 727). Marco conceptual bien fundamentado y actualizado. Amplitud de la revisión bibliográfica referida a investigaciones relevantes relacionadas con nuestro objeto de estudio. Altos resultados del análisis de fiabilidad global de los ítems del 1 al 45, que arrojan un valor de fiabilidad de 0,705 en el alfa de Cronbach. Validez externa del cuestionario, apoyada en una profunda revisión teórica y documental de los cuestionarios que se han utilizado previamente con un objeto de estudio similar al nuestro. Validez Interna del cuestionario, garantizada por dos procedimientos: la validez de los expertos y la prueba piloto del cuestionario. Diversificación de los instrumentos de producción de información (Cuestionario al alumnado, Test de Siluetas, Determinación del IMC, Composición corporal, Encuestas autocumplimentadas con el profesorado de Educación Física de los centros escolares de Motril). La toma de los datos antropométricos y de composición corporal la realizó siempre el investigador, autor del estudio. Eliminación del sesgo en la aplicación del cuestionario, puesto que nos apoyamos en una ayuda externa, en algunos casos el propio investigador. Buena acogida por parte de los Consejos Escolares de la propuesta de investigación a realizar con su alumnado. Buena predisposición del profesorado de Educación Física que imparte docencia en los diferentes centros de Educación Primaria de Motril para colaborar con la investigación. Importancia de la temática objeto de estudio en la sociedad actual. Fuerte motivación por parte del doctorando. - 600 -
José Manuel Cuesta Santos DEBILIDADES También podemos llamarlos puntos débiles, que deberán ser objeto de un razonamiento estratégico para convertirlas en fortalezas. No haber llegado a toda la población objeto de estudio de 5º y 6º de Educación Primaria de los centros de Motril. No poder generalizar los resultados, tratándose de un estudio localizado. Nos hemos centrado en el análisis de la comunidad escolar (alumnado y profesorado), excluyendo la esfera familiar, social y de la administración deportiva. No haber recogido información para su posterior análisis en el ámbito familiar, de la administración, ayuntamientos, empresas de ocio, aspecto que se convierte en nuestro principal objetivo de investigaciones futuras. Oferta deportiva de las administraciones con poca diversidad y centrada en la competición. No haber contrastado la información con Grupos de Discusión con expertos. - 601 -
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