Pensando en Movimiento

terminado, pero que los pone en condiciones de ser
formadores de animadores.
Franklin afirma que “no ha sido un camino fácil,
ni hemos concluido la formación pues se trata de
un proceso permanente”. Blanca y Lucinda reconocen
que todavía sienten cierto temor como cuando
“nos lanzamos a ser facilitadores y facilitadoras de
la formación”. De esta manera, podemos observar
cómo lo primero que surge para reconocer la identidad
de los facilitadores y las facilitadoras, es que
ellos y ellas han vivido una experiencia propia como
formadores o formadoras de animadores o animadoras.
También vemos que ellos son capaces de recordar
y de expresar su nueva condición dentro del
Movimiento en términos de las imágenes, las metáforas
y las narraciones con las que se transmiten los
conceptos y opciones que articulan el discurso y la
práctica del mismo.
En la cartilla se deja claro que la identidad de los facilitadores
y las facilitadoras, es fruto de un proceso
vivencial. Por esta razón, las características específicas
de esos roles se expresan, al final del diálogo
entre los personajes, como aprendizajes, que son
lecciones de la vida misma. Ellos evalúan el proceso
y concluyen que:
• “El papel de facilitar” se refiere a la formación de
los animadores (y las animadoras) de los grupos
de Sembradores de Paz, pero no como “expertos
o especialistas”, en cambio sí como personas implicadas
que sienten y tienen procesos propios.
• Este papel tiene como característica esencial la
colectividad de la acción, “el trabajo en equipo”.
• Los equipos de facilitadores y facilitadoras son los
que logran la cooperación interinstitucional de
profesionales y líderes con el Movimiento, para
desarrollar temas y conseguir recursos.
• Los facilitadores y las facilitadoras y sus equipos,
posibilitan el conocimiento de otras experiencias
de trabajo con y por los niños y las niñas.
• Ser facilitador o facilitadora significa cierta representatividad
del Movimiento en la comunidad,
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