Pensando en Movimiento

curriculares que permitieran a sus estudiantes experimentar
y vivenciar en la cotidianidad, nuevas
formas de relación, desde la no violencia, la resolución
pacífica de los conflictos y la prestación de
un servicio social realmente útil a las comunidades.
Se vinculó a la formación la experiencia de trabajo
del Colegio República de Venezuela, de Bogotá,
en donde se presta apoyo psicosocial a niños y niñas
especiales, que provienen de un contexto con
altos índices de vulneración. De igual manera, la
institución Educativa Distrital El Libertador con
su proyecto de Gestores de Convivencia por un
Libertador en Paz 18 . Este proyecto, a lo largo de 10
años, ha trabajado por la sensibilización frente a los
problemas de convivencia que aquejan al centro
educativo y el entorno delincuencial que lo circunda;
su propósito es “mejorar la convivencia diaria
entre los miembros de la comunidad educativa”, a
través del trabajo conciente de los líderes de la institución,
quienes se han capacitado, con el apoyo de
entidades públicas y privadas, en la resolución de los
conflictos de una manera distinta, dejando de lado
cualquier tipo de violencia. Finalmente, una tercera
experiencia invitada fue la de la Institución Educativa
Monseñor Agustín Gutiérrez (IDEMAG) de Fómeque,
Cundinamarca.
modo, la necesidad de creación de una red más
amplia de trabajo con la infancia.
El ejercicio de sistematización de experiencias
desarrollado con las y los participantes durante los
encuentros, permitió acercarnos a las lideradas por
el Club Amigó de Soacha, la Fundación Ameduser,
el Refuerzo escolar Proyecciones y el Movimiento
Campistas L.A.D.
Grupos pastorales
Se invitó también a participar, a algunas diócesis,
zonas pastorales y parroquias en Cundinamarca y
Bogotá, que vieron en la propuesta de Sembradores
de Paz una forma de proyección a la comunidad.
En las diócesis de Facatativa y Soacha se conocía
el Movimiento. En ellas, durante algún tiempo, se
crearon grupos de Sembradores. Los agentes pastorales
desarrollaron un trabajo con ellos a partir
de la propuesta pedagógica, y los grupos fueron
liderados por animadores y animadoras formados
en fases anteriores. Sin embargo, al iniciar esta
nueva etapa, los procesos evidenciaron un estado de
crisis, debido a una marcada personalización y
dependencia de algunos animadores, quienes
Organizaciones sociales
Integrantes de diversas organizaciones sociales
también hicieron parte del proceso de formación. Su
presencia introdujo en el escenario del Movimiento,
la articulación con otras formas de constitución
de subjetividad social o de intervención desde la
infancia y otro tipo de organizaciones. Del mismo
18- La construcción de esta reseña es producto del documento y la exposición
realizada por la profesora Carmen Marina Rodríguez. Feria de
Experiencias, Sasaima, Cundinamarca: 23, 24 y 25 de marzo de 2007.
Este proceso dio origen
al encuentro con otros
grupos e instituciones con
los cuales se comparten puntos
importantes y fundamentales
de trabajo con los niños y las niñas,
aunque su identidad colectiva
no sea la de Sembradores de Paz.
…pensando en movimiento…
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