PLAN DE DESARROLLO 2022-2026 Poli
PDI 2022-2026, en donde confirmamos
que en el centro de la estrategia se ubican
nuestros estudiantes y docentes, entendiéndolos como
los principales actores de nuestra comunidad y en donde
planteamos una nueva misión enmarcada en la transformación
de vidas, a partir de brindar más y mejores oportunidades
de acceso a una educación integral, pertinente
y de calidad; y así mismo, en la visión de futuro el POLI
busca ser reconocido como una Institución Universitaria
Global, acreditada de alta calidad, y con experiencias de
aprendizaje significativas, que impactan a nuestros estudiantes
para toda su vida y genera un impacto positivo
en la sociedad.
PDI 2022-2026, en donde confirmamos
que en el centro de la estrategia se ubican
nuestros estudiantes y docentes, entendiéndolos como
los principales actores de nuestra comunidad y en donde
planteamos una nueva misión enmarcada en la transformación
de vidas, a partir de brindar más y mejores oportunidades
de acceso a una educación integral, pertinente
y de calidad; y así mismo, en la visión de futuro el POLI
busca ser reconocido como una Institución Universitaria
Global, acreditada de alta calidad, y con experiencias de
aprendizaje significativas, que impactan a nuestros estudiantes
para toda su vida y genera un impacto positivo
en la sociedad.
3.1.CONTEXTO EXTERNOPara una correcta planeación estratégica es fundamentalentender el contexto en el que la Institucióndesarrolla sus actividades, puesto queel resultado final no depende únicamente de lasacciones internas, sino que está sujeto a factoresexternos que potencian o limitan su crecimiento.De esta manera, un análisis bajo la metodologíaPESTEL estudia de manera individual cada unade las variables que inciden en el funcionamientode la Institución para ofrecer un panorama máscompleto, y que de esta manera el POLI puedaanticipar situaciones del mercado y establecer lasacciones correspondientes que le faciliten afrontarlos desafíos en el corto y mediano plazo.En este estudio PESTEL se presentan los 50 factoresmás relevantes a partir de la recolección deinformación de fuentes secundarias, como noticiasy publicaciones, que se asignan en categoríapropia de la metodología. De esta manera, el análisispermite concluir, que las mayores oportunidadesestán representadas por la tecnología y elcuidado del medio ambiente, puesto que los avancesy adopción de la Cuarta Revolución Industrialfomentan la metodología de estudio virtual entrela población objetivo, mientras que los temasecológicos se posicionan como una necesidad delsector real con gran interés en la población.De otro lado, las condiciones económicas y socialesson las que nos presentan los mayores desafíoscomo Institución de Educación Superior, pues loscambios irreversibles en la pirámide demográfica,las secuelas vigentes por la crisis que causó elCovid-19, las limitadas oportunidades para la poblaciónmarginada cambiaron los intereses de losjóvenes. Estos factores reducen tanto el mercadopotencial como el acceso a la Educación Superior.La categoría legal y política establece un marconormativo favorable para la educación, pues losAnálisis contextoavances en reglamentación garantizan la regulacióndel sector y promueven estándares de calidadentre las instituciones. No obstante, las políticasde Gobierno promueven el acceso gratuito a laEducación Superior para la población de estratos1, 2 y 3, generando una amenaza al competir directamentecon la población objetivo del POLI.En términos generales, el POLI se ha adaptado alas circunstancias externas que lo rodean y esto leha permitido reducir los riesgos e impactos generadospor la pandemia, Al implementar rápidamentemedidas necesarias para hacer frente a las circunstancias,puede, además, aprovechar oportunidadesy anticipar las condiciones futuras a su favor.La siguiente ilustración presenta cada uno de losfactores más importantes identificados en cadacategoría:22
Análisis contexto• “Matricula 0” a estudiantes de estrato 1, 2, y 3 pretende ser Política de Estado.• Gobierno asigna $47,3 billones de pesos a presupuesto de Educación 2021, $3,2billones más que 2020 ($7,3%), de los cuales $1,5 billones son para la línea de EducaciónSuperior.• Regreso gradual a la presencialidad cumpliendo protocolos de bioseguridad, pero seE C O N Ó M I C O• Reactivación económica reflejada enel PIB 2020: -6,8%, 2021: +8,0%, 2022:+2,7%.• Altos niveles de desempleo 2019:11,2%, 2020: 18,4%, 2021: 16,4%,2022: 14,2%.• La pobreza llegó a 42,5% en 2020,con un total de 21,02 millones depersonas en esta condición, más de3,6 millones más que en el 2019*.• Debido a la pandemia se aceleró laimplementación de la 4ª revoluciónindustrial y sus nuevas tecnologías (IA,Big Data, ciberseguridad, apps, etc.).• MinTIC espera conectar el 70% de loshogares a Internet para el 2022(actualmente lleva 53%).• Gobierno invierte más de $74 milmillones de pesos en proyectos parafortalecer las capacidades científicas,tecnológicas y de investigación enT E C N O L Ó G I C O• Población entre 17-23 años pasa de 12,6% en2005 a 10,7% en 2025 y 9,9% en 2035.• Población es muy activa en redes sociales,donde 97,5% tiene smartphone.• La pandemia acrecentó las brechas sociales,afectando principalmente a jóvenes y a mujeresquienes expresan su descontento y falta de opor-• Compromiso nacional de reducir en 51% laemisión de gases efecto invernadero para 2030.• Las IES son relevantes en promover sostebinilidady cuidado del medio ambiente.• El 55% de consumidores muestran interés portemas ambientales al escoger una marca.3.2.CONTEXTO INTERNOIlustración 7. Análisis PESTELEl entendimiento del contexto interno institucional contempló diferentes insumos para su consolidación.En primera instancia, los resultados de la autoevaluación aplicada desde el Sistema Interno deAseguramiento de la Calidad en el marco de las condiciones institucionales del decreto 1330 de 20219,identificando cuáles son los indicadores clave que se deben mejorar; el informe de QUANTUM; lascifras generales y la encuesta del Plan de Desarrollo permitieron profundizar en el reconocimientode las fortalezas y debilidades institucionales.3.3.DOFAComo resultado de los instrumentos de recolección de información y de las jornadas de planeaciónestratégica y con base en el análisis de los contextos interno y externo se realizó el análisis DOFA quepermitió definir con claridad cuáles son las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas quegeneraron una visión global e integral de la situación actual de la Institución.23
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3.1.
CONTEXTO EXTERNO
Para una correcta planeación estratégica es fundamental
entender el contexto en el que la Institución
desarrolla sus actividades, puesto que
el resultado final no depende únicamente de las
acciones internas, sino que está sujeto a factores
externos que potencian o limitan su crecimiento.
De esta manera, un análisis bajo la metodología
PESTEL estudia de manera individual cada una
de las variables que inciden en el funcionamiento
de la Institución para ofrecer un panorama más
completo, y que de esta manera el POLI pueda
anticipar situaciones del mercado y establecer las
acciones correspondientes que le faciliten afrontar
los desafíos en el corto y mediano plazo.
En este estudio PESTEL se presentan los 50 factores
más relevantes a partir de la recolección de
información de fuentes secundarias, como noticias
y publicaciones, que se asignan en categoría
propia de la metodología. De esta manera, el análisis
permite concluir, que las mayores oportunidades
están representadas por la tecnología y el
cuidado del medio ambiente, puesto que los avances
y adopción de la Cuarta Revolución Industrial
fomentan la metodología de estudio virtual entre
la población objetivo, mientras que los temas
ecológicos se posicionan como una necesidad del
sector real con gran interés en la población.
De otro lado, las condiciones económicas y sociales
son las que nos presentan los mayores desafíos
como Institución de Educación Superior, pues los
cambios irreversibles en la pirámide demográfica,
las secuelas vigentes por la crisis que causó el
Covid-19, las limitadas oportunidades para la población
marginada cambiaron los intereses de los
jóvenes. Estos factores reducen tanto el mercado
potencial como el acceso a la Educación Superior.
La categoría legal y política establece un marco
normativo favorable para la educación, pues los
Análisis contexto
avances en reglamentación garantizan la regulación
del sector y promueven estándares de calidad
entre las instituciones. No obstante, las políticas
de Gobierno promueven el acceso gratuito a la
Educación Superior para la población de estratos
1, 2 y 3, generando una amenaza al competir directamente
con la población objetivo del POLI.
En términos generales, el POLI se ha adaptado a
las circunstancias externas que lo rodean y esto le
ha permitido reducir los riesgos e impactos generados
por la pandemia, Al implementar rápidamente
medidas necesarias para hacer frente a las circunstancias,
puede, además, aprovechar oportunidades
y anticipar las condiciones futuras a su favor.
La siguiente ilustración presenta cada uno de los
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