Enseigner aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Education

Stratégies pour l'enseignement à l'élémentaire
Enseignement par les pairs
L’enseignement par les pairs a de nombreux
effets bénéfiques. Il permet en effet :
• de procéder à des exercices répétitifs;
• de fournir une aide immédiate aux élèves
en difficulté;
• de tisser des liens de camaraderie entre
les élèves;
• de faire naître un esprit d’entraide dans
la classe.
Un élève peut notamment aider un de ses
pairs :
• à lire;
• à réviser une leçon ou un chapitre;
• à étudier en vue d’un examen.
Si vous optez pour l’enseignement par les
pairs, assurez-vous :
• de former les élèves-enseignants;
• de procéder à une surveillance
constante;
• de choisir les élèves-enseignants avec
soin; les plus « brillants » ne sont pas
nécessairement les plus compétents;
• de tenir compte des besoins des deux
élèves en cause.
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Stratégies
Écoute et respect des directives
◆ Acquérir les habiletés qui permettent d’écouter et de
suivre les directives, notamment :
• comprendre les directives données oralement;
• comprendre les directives présentées visuellement;
• comprendre les termes employés dans les directives;
• acquérir l’assurance nécessaire pour poser des
questions;
• distinguer l’essentiel de l’accessoire;
• s’appliquer aux tâches individuelles.
• Accompagner d’images et de textes les directives données
oralement.
• Demander aux élèves de répéter les directives dans leurs propres
mots pour s’assurer qu’ils les ont comprises.
• Amener les élèves à vérifier auprès d’un camarade s’ils ont
bien compris les directives.
• Établir un contact visuel avec les élèves en difficulté avant de
donner des directives.
• Convenir d’un signal (battre des mains en rythme par exemple)
pour attirer l’attention du groupe.
• Morceler les tâches et inviter les élèves à vérifier auprès de
camarades s’ils en ont bien compris la teneur avant de se
mettre au travail.
• Assigner une place judicieusement choisie aux élèves en difficulté;
les placer par exemple à proximité de l’enseignant ou
d’élèves dont ils pourront suivre l’exemple.
• Proposer aux élèves de travailler dans un endroit tranquille.
• Déterminer les moments de la journée les plus propices aux
élèves en difficulté (le matin ou le début de l’après-midi par
exemple) et établir l’horaire de manière à tirer profit de ces
périodes.