Enseigner aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Education

Enseigner aux élèves en difficulté
Dans la plupart des classes de la Colombie-Britannique, la présence
d’élèves ayant des besoins particuliers n’a plus rien d’exceptionnel.
Il y a quelques décennies, les élèves qui ne réussissaient
pas à l’école abandonnaient l’école et commençaient à travailler.
De nos jours, le marché du travail est devenu si compétitif
qu’on ne peut plus y entrer sans posséder au moins un diplôme
d’études secondaires. Les intervenants en éducation ne se sont pas
laissés dépasser par ce changement. Ils ont modifié les programmes
d’études de manière à favoriser le plein épanouissement du
plus grand nombre possible d’élèves.
On ne peut enseigner efficacement sans tenir compte des besoins
particuliers des élèves. Les enseignants doivent donc s’efforcer de
proposer à tous des activités d’apprentissage qui :
• sont à la fois accessibles et stimulantes;
• favorisent l’épanouissement;
• sollicitent la participation active des élèves;
• conviennent à l’âge des élèves;
• améliorent le concept de soi.
Le présent document est destiné aux enseignants qui cherchent à
favoriser la réussite des élèves ayant des difficultés d’apprentissage
ou de comportement. Il ne contient pas d’information technique
détaillée et ne constitue donc pas un traité sur les difficultés
d’apprentissage graves. Dans l’introduction, nous traitons de l’intervention
en classe, de l’orientation vers les spécialistes et de la
communication avec les parents. Nous présentons des stratégies
dans les trois sections qui suivent :
• Stratégies visant à remédier aux difficultés d’apprentissage à
l’élémentaire
• Stratégies visant à remédier aux difficultés d’apprentissage
au secondaire
• Stratégies visant à remédier aux difficultés de comportement
Nous décrivons dans ces trois sections quelques-uns des problèmes
que les enseignants rencontrent le plus fréquemment et nous
présentons des pistes de solution. Les enseignants doivent se rappeler
que chaque élève est unique et qu’il réagira à sa façon aux
interventions. Une stratégie, en effet, peut se révéler fructueuse
pour un élève mais inefficace pour un autre. Nous suggérons plusieurs
stratégies pour la plupart des problèmes afin que les enseignants
puissent choisir celles qui conviennent tant à leurs élèves
qu’à la structure de leur classe. Ils pourront s’en inspirer pour :
• planifier une intervention avant de diriger l’élève vers un spécialiste;
« L’objectif premier du système
scolaire de la Colombie-Britannique est
de favoriser le développement
intellectuel des élèves avec l’aide des
familles et de la collectivité. Soutenir le
développement humain, social et
professionnel est une responsabilité
que partagent les écoles, les familles
et la collectivité à l’égard de tous les
élèves, y compris ceux qui ont des
besoins particuliers. »
Cadre stratégique de la Colombie-
Britannique pour l'éducation spécialisée,
ministère de l'Éducation
de la Colombie-Britannique,
Direction de l'éducation spécialisée.
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