Enseigner aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Education

Annexe 5 : Échelle d'évaluation en rédaction
Élève : ______________________________________________________
École : ______________________________________________________
Enseignant : __________________________________________________
Classe : ______________________________________________________
Date (début et suivi) : _________________________________________
Cote globale (de 1 à 10) : _______________________________________
SCIPEF
Corrige ton brouillon à l’aide de la méthode SCIPEF.
Évalue ton aptitude à rédiger à l’aide de l’échelle suivante.
Encercle le chiffre qui correspond à la qualité de ton travail.
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70
S
C
I
P
E
F
tructure des phrases
1. J'ai varié la longueur et la structure de mes phrases.
2. J'ai varié l'ordre des mots et des phrases.
hoix des mots
3. J'ai employé des mots variés, intéressants et précis.
ntérêt
4. Le début « accroche » le lecteur. (Le début est
intéressant et donne au lecteur le goût de poursuivre.)
5. Au début de mon texte, je situe le lecteur ou je donne les
idées principales.
ensées
6. J'exprime mes pensées de façon claire et complète.
7. Mes idées sont intéressantes pour le lecteur.
nchaînement
8. Mes phrases suivent un ordre logique et s'enchaînent bien.
9. Toutes mes phrases parlent du sujet que j'ai choisi.
in
10. À la fin de mon texte, j'ai relié mes idées ou résumé mes
pensées.
Au secours! Pas mal Formidable
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Reproduit avec l’autorisation de Bromford, Winram et Lane, district scolaire n o 62 (Sooke).