Enseigner aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Education

Annexe 10 : Contrôle de ses propres progrès
Le contrôle de ses propres progrès est une stratégie qui fait activement participer l’élève à la modification
de son comportement. Elle consiste pour l’élève à noter ou à observer les manifestations du comportement
qu'on attend de lui. De nombreuses études ont indiqué que la fréquence du comportement désiré augmente
à mesure que l’élève s’observe lui-même. L’enseignant indique à l’élève comment noter la fréquence
de son comportement au cours d’une période donnée (à l’aide, par exemple, de crochets). La démarche
elle-même et la prise de conscience qu’elle provoque chez l’élève revêtent plus d’importance que l’exactitude
du contrôle.
❿ Étapes de la démarche
• Choisir le comportement désiré.
• Décrire ce comportement.
• Contrôler la fréquence de ce comportement seulement.
L’enseignant peut employer cette stratégie en association avec celle du contrat. Les mesures de renforcement
prévues dans le contrat font partie intégrante d’un programme d’encouragement destiné à susciter
le comportement désiré. L’utilisation du contrat permet également de préciser les objectifs et les modalités
du contrôle des progrès (voir l’annexe 14).
❿ Utilisation de la démarche
• Coller un petit carré de papier sur le pupitre de l’élève.
• Coller un carré de papier semblable sur le bureau de l’orthopédagogue.
• Décrire sur un ton neutre le comportement indésirable : « Quant tu parles en même temps qu’un
autre élève, personne ne peut t’écouter. J’aimerais que tu attendes ton tour. »
• Demander à l’enfant de tracer un crochet sur le papier chaque fois qu’il manifeste le comportement
approprié.
• Indiquer à l’enfant que l’éducateur tracera lui aussi un crochet chaque fois qu’il observera le comportement
approprié.
• À la fin de la leçon, comparer les résultats obtenus par l’enfant et par l’éducateur.
Cet exercice objectif n’entraîne ni sanction ni récompense; il vise à sensibiliser l’enfant à son propre comportement.
La démarche a souvent pour effet d’atténuer ou d’éliminer le comportement inopportun.
Reproduit avec l’autorisation de Bromford, Winram et Lane, district scolaire n o 62 (Sooke).
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