Enseigner aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Education

Considérations quant aux comportements des élèves
Multiculturalisme
Les écoles de la Colombie-Britannique
accueillent des élèves venus des quatre
coins du globe. Les intervenants en
éducation doivent veiller à ce que tous
les élèves aient des chances égales
d’apprendre et de participer à la vie
scolaire.
La diversité qu’entraîne le
multiculturalisme constitue à la fois un
facteur d’enrichissement et de
complexité dans les classes. Il arrive
par exemple que les enseignants
doivent déterminer si tel ou tel
comportement traduit des différences
culturelles ou encore une difficulté
d’apprentissage ou de comportement.
Non seulement les enseignants
doivent-ils respecter la diversité
culturelle, mais encore doivent-ils
discerner si ce qui leur apparaît comme
une difficulté d’apprentissage ou de
comportement ne découle pas en
réalité de croyances ou de coutumes
différentes des leurs.
Il se peut ainsi que les enseignants
doivent demander conseil à des
collègues compétents en matière de
multiculturalisme ou faire appel à
d’autres adultes de la collectivité.
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La question du comportement des élèves a toujours préoccupé les intervenants
en éducation, car une conduite inopportune nuit au rendement scolaire.
Les problèmes de comportement peuvent entraîner des difficultés
d’apprentissage dans la mesure où les élèves opiniâtres, agressifs ou repliés
sur eux-mêmes ne consacrent pas leur énergie à l’apprentissage. Inversement,
les problèmes d’apprentissage peuvent engendrer des difficultés
de comportement, car les élèves qui ne réussissent pas sur le plan scolaire
peuvent réagir par des actions négatives ou se fermer pour surmonter
leurs sentiments d’incompétence.
Le meilleur moyen d’aider un élève à modifier son comportement est de
discuter ouvertement du problème avec lui et de l’inciter à trouver luimême
des solutions.
L’établissement d’un climat constructif en classe peut favoriser l’émergence
du comportement approprié. L’expérience a montré aux intervenants en
éducation que les mesures suivantes atténuent les problèmes de comportement
en classe.
• Établir une relation constructive avec les élèves et donner soi-même
l’exemple d’un comportement respectueux.
• Faire preuve d’humour.
• Varier les stratégies et les activités d’enseignement pour nourrir l’intérêt
des élèves et répondre aux besoins de tous.
• Donner aux élèves des occasions de choisir les travaux qu’ils feront.
• Communiquer. Les élèves et leurs parents ont besoin de savoir qu’ils
peuvent discuter avec les enseignants et les directions d’école des sujets
qui les préoccupent.
• Impliquer les élèves à l’établissement des règles et des exigences.
• Faire participer les élèves à la description des conséquences logiques
d’un manquement aux règles et aux exigences. Appliquer les sanctions
avec constance.
• Autant que possible, préférer les stratégies d’intervention qui poussent
l’élève à se prendre en main à celles qui supposent une surveillance extérieure.
• Enseigner les stratégies de résolution de conflits et les habiletés sociales
en collaboration avec un collègue comme le responsable du counselling
ou l’orthopédagogue.
• Se renseigner sur les élèves ayant des difficultés de comportement de la
même manière qu’il convient de s’informer sur les élèves ayant des difficultés
d’apprentissage. À partir des données ainsi obtenues, formuler
une hypothèse quant aux causes du comportement inopportun et élaborer
un plan d’intervention.
• Faire participer les élèves et les parents au choix des stratégies d’intervention
afin d’uniformiser les mesures prises à l’école et à la maison.