Le style d'apprentissage - acelf

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Style d’apprentissageet théorie métacognitive :une comparaison desconcepts théoriques etde l’application didactiqueFredi P. BÜCHELUniversité de Genève, SuisseRÉSUMÉPour bien comprendre l’esprit du présent article, il importe de le situer dans lecontexte de ce numéro spécial qui a pour thème le style d’apprentissage et d’en saisirla structure. La première partie du numéro est constituée de sept textes dans lesquelsune équipe canadienne francophone poursuit une réflexion sur la problématiquedes styles d’apprentissage en lien avec l’éducation. La deuxième partie comprendtrois textes européens qui commentent de manière critique les sept premiers textes.Le présent article a pour objectif d’analyser et de commenter les positions et lesapports de l’équipe canadienne en regard du style d’apprentissage.volume XXVIII : 1, printemps 2000158www.acelf.ca
Style d’apprentissage et théorie métacognitive :une comparaison des concepts théoriques et de l’application didactiqueABSTRACTLearning style and metacognitive theory:a comparison of theoretical concepts and pedagogical applicationFredi P. BÜCHEL, University of Geneva, SwitzerlandFor a clearer understanding of this article, it is important to consider the contextof this special issue and to grasp the structure. The theme of this issue is learningstyle. The first part consists of seven articles in which a French Canadian teamreflects on the question of learning styles in relation to education. The second partincludes three European articles offering critical commentary on the first seven. Theobjective of this article is to analyse and comment on the positions and contributionsof the Canadian team with regards to learning style.RESUMENEstilo de aprendizaje y teoría metacognitiva :una comparación de conceptos teóricos y de aplicaciones didácticasFredi P. BÜCHEL, Universidad de Ginebra, SuizaPara comprender cabalmente la intención del presente artículo, es importantesituarlo en el contexto de este número especial cuyo tema es el estilo de aprendizajey aprovecharnos para presentar su estructura. La primera parte del número reúnesiete textos en los cuales un equipo francófono canadiense prosigue una reflexiónsobre la problemática de los estilos de aprendizaje en educación. La segunda partecomprende tres textos europeos que realizan un comentario crítico de los primerossiete textos. El objetivo del presente artículo es analizar y comentar las posiciones yaportes del equipo canadiense sobre los estilos de aprendizaje.PréambuleLes sept articles de ce numéro spécial représentent une description, une synthèseet une analyse assez complètes de la littérature sur le style d’apprentissage. Ilme semble impossible de rédiger un commentaire critique et réflexif sur l’ensembledes idées, modèles et recherches extrêmement riches présentés dans ce numéro. Ils’agit ici sans doute d’un ensemble de textes qui servira de référence pour de futurstravaux sur ce thème. Au lieu d’être exhaustif, je préfère discuter quelques thèmesvolume XXVIII : 1, printemps 2000159www.acelf.ca
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