Le style d'apprentissage - acelf

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Le style d’apprentissage :une perspective historiqueJacques CHEVRIERUniversité du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTINUniversité Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANCUniversité d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGEUniversité d’Ottawa, Ontario, CanadaRÉSUMÉLe présent article a pour objectifs de présenter un bref historique de la notionde style d’apprentissage et de tracer un bilan critique des conceptions utilisées aucours des trois dernières décennies afin de donner à ce concept des assisesthéoriques plus contemporaines. Parmi les nombreux facteurs qui ont contribué àl’émergence enthousiaste de la notion de style d’apprentissage au cours des annéessoixante-dix, deux retiennent particulièrement l’attention : la recherche sur les stylescognitifs et la volonté des éducateurs de respecter les différences individuelles deleurs élèves.volume XXVIII : 1, printemps 200020www.acelf.ca
Le style d’apprentissage : une perspective historiqueABSTRACTA historical overview of learning stylesJacques CHEVRIER, University of Quebec in Hull, Quebec, CanadaGilles FORTIN, Saint Paul University, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, University of Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, University of Ottawa, Ontario, CanadaBy way of a brief historical overview, the concept of learning style is described,and a critical assessment is made of the models created over the last three decades toprovide that concept with a more contemporary theoretical base. Two of the manyfactors that have contributed to the enthusiastic development of the concept oflearning style in the 1970s receive particular attention here : research on cognitivestyles, and the desire of educators to respect individual differences among theirstudents.RESUMENEl estilo de aprendizaje: una perspectiva históricaJacques CHEVRIER, Universidad de Québec en Hull, Québec, CanadáGilles FORTIN, Universidad St-Paul, Ontario, CanadáRaymond LEBLANC, Universidad de Ottawa, Ontario, CanadáMariette THÉBERGE, Universidad de Ottawa, Ontario, CanadáEste articulo tiene como objetivo la presentación de una breve historia de lanoción de estilo de aprendizaje y el esbozo de una apreciación crítica de las concepcionesutilizadas durante las tres últimas décadas con el propósito de proporcionarbases teóricas más contemporáneas a dicho concepto. Entre los numerosos factoresque han contribuido al vigoroso resurgimiento de la noción de aprendizaje durantelos años setenta, dos retienen particularmente la atención: la investigación sobre losestilos cognitivos y la voluntad de los educadores de respetar las diferencias individualesde los alumnos.volume XXVIII : 1, printemps 200021www.acelf.ca
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