Le Livre Blanc des Open Labs

LE LIVRE BLANC DES OPEN LABS
LES OPEN LABS DE LA RECHERCHE ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Encadré 50 – Déroulement des projets d’étudiants au sein de l’Alps Design Lab
Encadré 51 – Place de la formation dans le Faclab de l’université de Cergy-Pontoise
Les projets étudiants au sein de l’Alps Design Lab peuvent se dérouler selon deux
modalités. différentes : soit les étudiants s’installent à Grenoble pendant 6 mois soit ils
s’installent pour un workshop d’une semaine à 15 jours. Dans le second type de projets,
les démarches de conception innovante appliquées se font alors sur des temps très courts,
mais dans les deux cas les activités se déroulent selon le même schéma.
Les étudiants doivent d’abord s’acculturer à la thématique à traiter en explorant tous les
imaginaires possibles qui existent sur le sujet, puis ils imaginent différentes solutions
pour le futur en intégrant toujours au cœur de leur raisonnement l’usage possible, ensuite
ils se focalisent en petit groupe sur une idée principale et tentent de la maquetter, voire
de prototyper.
Depuis la rentrée 2013, le Fab lab Faclab de l’université de Cergy-Pontoise propose trois
diplômes universitaires : fabrication numérique personnelle, métier de facilitateur et
développement de Fab lab.
« A vrai dire, nous avons créé ces diplômes pour montrer aux gens qu’ils n’avaient
pas besoin de diplômes, s’amuse Emmanuelle Roux, cofondatrice du lieu. A travers
un véritable apprentissage avec de vrais contenus, nous voulions surtout introduire
les étudiants à de nouvelles façons d’apprendre et de se réapproprier les moyens de
leurs connaissances. »
Derrière ses airs de club social 2.0 à la convivialité affichée, le Fab lab est en réalité un
« objet pédagogique non identifié », souligne-t-elle. Il s’agit de forger une communauté
du savoir où « tout apprenant devient sachant à son tour » et partage sa connaissance.
Source : Entretien réalisé auprès de Michel IDA, directeur général des open labs du CEA Tech, août 2015
Source : Entretien du fab manager du Faclab au Monde, publié le 3 juin 2015 sur le site internet du journal
De nombreux open labs académiques visent à
Le PMCLab de l’Université Pierre Marie Curie
par les étudiants. Dans les activités concrètes et
tifique. Le PMClab conduit ainsi à proposer aux
promouvoir des innovations pédagogiques fon-
représente aussi une illustration d’un open lab
dans les projets, les deux familles d’acteurs se
étudiants un parcours de formation qui combine
dées sur l’expérience, le « faire » et l’autonomie
académique pour lequel l’innovation pédagogique
rejoignent en revanche tout à fait et leurs objectifs
enseignement et travail personnel :
des étudiants. On retrouve cette logique pour
constitue un objectif essentiel. Né de la rencontre
sont satisfaits.
l’Alps Design Lab. Des étudiants issus des différentes
écoles partenaires de l’Alps Design lab
participent aux projets pédagogiques fondés sur
des méthodes de conception innovante. Leur participation
se traduit par la validation d’unités de
valeurs dans leurs cursus de formation respectifs.
De même, la vocation première des ADICODE
initiés par les écoles HEI, ISEN et ISA est l’innovation
pédagogique. Au sein des ADICODE,
les étudiants en Master 2 vont travailler en petit
groupe sur des projets concrets en mobilisant des
méthodes d’intelligence collective, avec un focus
sur l’expérience utilisateur ainsi que sur le maquettage
et le prototypage des idées. L’objectif,
à terme, est de faire passer plus de la moitié des
étudiants des 3 écoles inscrits au niveau M2 au
sein des ADICODE, ce qui correspond à des
projets gérés sur 3 mois.
entre les attentes respectives d’étudiants et d’enseignant
chercheurs, le PMCLab poursuit une
double vocation : favoriser une nouvelle approche
pédagogique tout en offrant un lieu où les étudiants
peuvent réaliser leurs projets personnels.
Ainsi le PMCLab permet de mêler – non sans
quelques tiraillements illustrés par quelques citations
tirées d’interviews avec les responsables
étudiants et enseignants-chercheurs – les différentes
sensibilités du monde enseignant et du monde
étudiant. Les divergences de vues ne portent pas
tant sur les activités de la vie quotidienne que sur
le cadre général de l’évolution possible pour le
PMCLab : la labellisation éventuelle recherchée
par les enseignants chercheurs servira à pérenniser
le lieu et à l’inscrire dans une démarche institutionnelle
liée à l’université, mais elle n’est pas
perçue comme un passage obligé et stratégique
« Notre objectif premier est de maximiser
la réussite des projets étudiants, que
nous encadrons depuis l’idée de départ jusqu’à
leur accomplissement. Dans cette optique
nous favorisons le travail coopératif, qui s’avère
efficace à tous les stades de développement
d’un projet. Ainsi, l’émulation née de
la rencontre entre scientifiques fait germer de
nouvelles idées, favorise la mise en commun
des compétences et stimule la créativité. »
Source : web du PMClab
(http://pmclab.fr/index.php/presentation)
L’utilisation du PMCLab dans le cadre de la
formation académique permet aux étudiants à
se familiariser avec la discipline, la rigueur et la
méthodologie requises dans un laboratoire scien-
« Les étudiants de première année ont des objets
à faire. Ils ont 30h avec nous et ensuite
ils ont 30h de travail personnel à fournir.
Ils viennent quand ils veulent. Ensuite on va voir
les instruments scientifiques qu’ils ont sortis.
[…] Ils sont orientés. Ils ont un projet précis.
[…] On a commencé à proposer d’autres
enseignements qui se déroulent au Fab lab.
Il y aura des plages horaires où l’on fera
des cours pour venir apprendre à se servir
les machines, les « arduinos »,
même s’ils ne sont pas électroniciens.
Et puis il y a des horaires ou des personnes
pourront venir et rencontrer les membres
de l’association pour faire leurs projets
personnels. »
Source : entretien avec Christian Simon (professeur),
responsable de projets pédagogiques dans le PMCLab, mars 2015
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