Le Livre Blanc des Open Labs

LE LIVRE BLANC DES OPEN LABS
LES OPEN LABS DE LA RECHERCHE ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
2. Le défi de la gestion au quotidien
de la multidisciplinarité
« Est-ce qu’on veut mener des projets vraiment
très pluridisciplinaires ou un électronicien
qui veut faire son projet dans son coin est
« En fait tout le monde est présent au même
titre, que les gens soient chercheurs, ou
doctorants, ou étudiants en L1, en master,
« On a quelques étudiants qui nous ont dit
"s’il n’y avait pas eu le fab lab, j’aurais laissé
tomber mes études, parce que j’en ai marre
Si les open labs sont porteurs d’une nouvelle
approche de la multidisciplinarité, sa gestion au
quotidien reste un défi.
L’idée est de rapprocher des étudiants et des chercheurs
qui normalement sont enfermés dans leur
spécialisation. Idéalement, les gestionnaires des
espaces des open labs académiques souhaitent que
toutes les disciplines présentes dans l’institution
soient représentées mais cela ne veut pas forcément
dire que les membres vont travailler dans d’autres
disciplines que les leurs. Ainsi, appliquer au quotidien
la multidisciplinarité pose des défis comme
l’illustre le cas du PMCLab de l’université
Pierre Marie Curie. Les différents espaces au sein
de l’open labs ont besoin d’être séparés physiquement
pour assurer des conditions de travail
convenables (par exemple l’atmosphère contrôlée
en chimie ou biologie), ce qui ne facilite pas concrètement
l’interaction au quotidien d’étudiants travaillant
dans des disciplines différentes. De plus,
certains membres de l’open lab ont tendance à
se centrer sur leurs domaines de spécialisation en
investissant le lieu : ouvrir les projets à d’autres
spécialités pose parfois des difficultés car il faut
créer l’envie et la motivation pour faire l’effort
de d’intégrer / interagir avec d’autres disciplines.
intéressant aussi ? Avec Vincent [autre
animateur du lieu] on avait tendance à dire que
les électroniciens qui travaillent seulement dans
leur projet n’ont pas un intérêt délirant sauf
s’ils démontrent que ça a un intérêt pour
d’autres personnes. On a quelques vrais geeks
avec une perspective très pointue qui voulaient
faire des trucs qui n’intéressaient qu’à
eux-mêmes. A terme c’est un peu source
de frustration mais ce n’est pas grave. »
Source : entretien avec Alexander Secret (étudiant),
animateur du PMCLab, mars 2015
Ainsi faciliter les échanges entre disciplines différentes
repose à la fois sur l’organisation de
l’espace sur l’animation du lieu et des projets.
3. Les impacts des open labs
sur l’institution académique
A court terme, on constate trois types d’impact
sur l’institution académique
Le premier est lié à un changement des modes de
relations entre les individus. Les interactions au
sein des open lab se font sur la base de relations
horizontales et non-hiérarchiques entre étudiants,
entre étudiants et enseignants, voire entre étudiants
et professionnels. On ne retrouve pas dans les open
labs une relation fondée sur la hiérarchie des
savoirs et de l’expérience. Cette remise en cause
de la relation fondée sur la hiérarchie des savoirs
et de l’expérience se retrouve dans tous les open
labs académiques qui ont été étudiés.
on met tout le monde au même niveau.
Très souvent, je vois des gens qui sont dans
des niveaux inférieurs apprendre à des gens
qui sont à des niveaux plus avancés dans
les études. »
Source : entretien avec Alexander Secret (étudiant),
PMC Lab, mars 2015
Ensuite, les open labs académiques sont la source
de nouvelles formes de motivations de la part des
étudiants comme des enseignants, tant pour les
activités de formation que de recherche. Si certains
peuvent être réticents à ces démarches totalement
nouvelles, ceux qui s’engagent dans les open labs
trouvent ainsi le moyen de renouveler leurs motivations.
Ainsi au sein du Lorraine Smart Cities
Living Lab si les activités de terrain sont souvent
très consommatrices en temps (expérimentation
avec des usagers, la rencontre des PME avec le fab
lab mobile, etc.), elles sont portées par des « chercheurs
engagés » qui renouvellent leur manière de
pratiquer la recherche. On retrouve aussi cette
même vision d’un engagement nouveau dans
d’autres open labs académiques comme le PM-
CLab.
« C’est une passion, c’est le désir d’être ancré
dans le présent. Nous sommes des chercheurs
engagés, s’il y a une demande on se dit
"pourquoi pas ?", et on expérimente,
on met les mains dans le cambouis (c’est le cas
de le dire, avec le camion). C’est légitime pour
nous puisque notre objectif est d’expérimenter
par l’usage »
d’enseignements s théoriques, parce que
je comprends ce que je vois, ce que je fais".
Moi, je sais que si je ne fais pas les calculs,
je ne m’en sors pas. Mais il y a des étudiants
qui sont comme ça. Si au moins, on en sauve
quelques-uns... »
Source : entretien avec Christian Simon (professeur),
responsable de projets pédagogiques dans le PMCLab, mars 2015
Le troisième impact concerne le fait que la formation
permet d’orienter vers de nouveaux modes de
comportements individuels et collectifs : les étudiants
qui sont passés par les open labs ont gagné
en agilité et flexibilité. Cela facilite leur adaptation
à un contexte socio-économique en perpétuelle
évolution. L’acquisition de ce nouveau comportement
les prédispose aussi à devenir eux même
des innovateurs au cours de leur carrière.
« Les gens qui passent dans
ces open labs et qui s’ouvrent
à ces nouvelles pratiques ont
souvent des carrières
épatantes après.
Ils ont l’ouverture d’esprit,
le relationnel »
Source : Entretien avec Michel IDA,
directeur général des open labs du CEA Tech,
en août 2015et pour l’Alp Design lab
Source : Témoignage de Laurent Dupont,
Coordinateur Scientifique du Lorraine Smart Cities Living Lab,
avril 2015
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