Le Livre Blanc des Open Labs

LE LIVRE BLANC DES OPEN LABS
LES OPEN LABS DE LA RECHERCHE ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Illustration 29 – Le Lorraine Smart Cites Living Lab au Lorraine Fab Living Lab®
de l’Université de Lorraine
Source : Lorraine Fab Living Lab
Ces open labs constituent aussi souvent un lieu de
vie où se développent de nouvelles dynamiques
d’échanges entre individus. Les relations qui se
tissent dépassent les répartitions par cours et matières.
C’est le cas par exemple du PMCLab de
l’Université Pierre Marie Curie, du Faclab de
l’Université de Cergy Pontoise, de l’Alps Design
Lab et du Lorraine Fab Living Lab ® . Le lieu
favorise ainsi l’émergence des relations de communautés.
[Au sein de l’Alps Design Lab] ils [les étudiants]
travaillent, vivent, mangent, dorment ensemble
et il y a une entraide permanente entre eux –
on leur apprend à favoriser la solidarité et
la rencontre...
en un temps record l’objectif est de devenir
une bande de copains… Certains ensuite
poursuivent leurs relations voire construisent
des entreprises ensemble…
Source : Entretien réalisé auprès de Michel IDA,
directeur général des open labs du CEA Tech, aout 2015
« Ce qui me motive, c’est que lorsque
je vais au Faclab, il y a des gens qui viennent
faire des choses intéressantes et rigolotes,
qui ont du plaisir à me voir, à se voir et
du plaisir à revenir. On se trouve au sein
d’une fac qui est froide, au milieu de nulle part,
loin au bout d’un RER... et les gens viennent
exprès pour ça ! »
Intervention de Laurent Ricard
http://strabic.fr/Faclab-la-fete-a-la-bidouille
« On n’a pas envie de sortir
de l’université non plus.
Dans d’autres d’universités,
on a voulu un Fab lab externe
et finalement, il est si externe
qu’il n’a rien à voir avec
l’université.
Le risque,c’est de devenir
un hackerspace ou un garage.
Donc, on veut rester là. »
Source : entretien avec Christian Simon (professeur),
responsable de projets pédagogiques dans le PMCLab, mars 2015
2. Le degré et les modalités
d’ouverture du lieu
Les open labs académiques sont des espaces dont
le mode d’accès s’organise différemment selon la
philosophie de fonctionnement du dispositif.
Pour certains open labs académiques, l’accès est
principalement organisé au travers des projets
académiques ou de recherche. Ainsi le lieu est le
moyen de réunir une variété de compétences et
de profils dans le cadre de projets qui s’inscrivent
dans des démarches de formation et de recherche
clairement identifiées. C’est le cas de l’ENSCI, des
ADICODE ou encore de l’Alps Design lab. Ce
dernier combine cette orientation pédagogique avec
un travail opérationnel sur des projets proposés et
évalués par des entreprises et les laboratoires du
CEA Tech.
Pour les ateliers ENSCI, l’ouverture extérieure,
par exemple avec les entreprises partenaires, se
fait dans le cadre des projets étudiants. De plus, la
nature des outils disponibles dans les ateliers
requiert des règles de sécurité qui ne permettent
pas un accès totalement libre. Les personnes extérieures
doivent être accompagnées par des personnes
qui ont déjà utilisé les machines. Pour les
ADICODE comme pour Alps Design labs, l’ouverture
est aussi organisée autour des projets menés
par les étudiants et généralement définis avec les
partenaires (entreprises pour les ADICODE et
entreprises et / ou laboratoires de recherche publique
voire des collectivités locales pour l’Alps
Design Labs). L’accès au lieu pour les entreprises
est ponctuel, en général organisé à des étapes
spécifiques des projets.
Pour d’autres open labs académiques, lorsque l’un
des objectifs est de favoriser les projets personnels,
la dynamique d’ouverture du lieu est alors
différente. Le PMCLab de l’université Pierre et
Marie Curie est ouvert à tous les étudiants de cette
université pour leur permettre de réaliser leurs
projets personnels mais l’ouverture ne se fait pas
(encore) en direction des citoyens au sens large,
contrairement à la dynamique mise en œuvre
pour le Faclab de l’université de Cergy Pontoise.
De façon concrète, au sein du PMCLab, tout est
fait pour faciliter l’utilisation du lieu à la fois dans
une logique pédagogique et pour les projets libres
des étudiants.
« [L’espace physique] a un très grand impact,
dans les deux sens. Premièrement on a besoin
d’un espace central pour que les étudiants
voient qu’on n’est pas dans une salle de TP
comme les autres. Ce n’est pas un espace
ordinaire et on ne veut pas que ce soit une salle
de TP banalisée. En même temps, si on sort
complètement des services d’enseignement,
les enseignants ne vont plus s’y reconnaitre.
[…] On a besoin que tous les enseignants
se sentent chez eux au Fab lab. »
Source : entretien avec Christian Simon (professeur),
responsable de projets pédagogiques dans le PMCLab, mars 2015
200
201