Le Livre Blanc des Open Labs

LE LIVRE BLANC DES OPEN LABS
LES OPEN LABS DE LA RECHERCHE ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Définition 8 – Junior-entreprise
Une junior-entreprise est une association implantée au sein d’un établissement d’enseignement
supérieur qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs enseignements théoriques
en réalisant des études ou des projets pour des clients extérieurs. Il est statutairement
interdit aux structures de ce même établissement d’enseignement supérieur de passer des
commandes à la junior-entreprise. Un statut particulier d’association sans but lucratif existe
pour permettre aux junior-entreprises de gérer les questions fiscales (et en particulier gérer
la TVA hors du statut usuel des associations de type loi de 1901).
Source : https://www.junior-entreprises.com/
Pour récapituler :
Les open labs academiques
et l’open innovation
Les open labs académiques constituent
une nouvelle manière de faire contribuer
le monde académique à l’innovation.
Lieux et dispositifs récents, les open labs
sont des-carrefours riches en projets et
en compétences au sein des écosystèmes
d’enseignement supérieur, de recherche
et d’innovation.
Les open labs académiques ont
des retombées de différentes natures :
nouveaux produits et services aux
entreprises, création de start-ups, brevets,
activité de formation continue, pépinières
de talents et de compétences pour
les entreprises…
Les open labs académiques constituent
de nouvelles formes d’intermédiation
entre le monde académique et le monde
socio-économique pour l’innovation non
strictement technologique – au même
titre que les SATT sont devenus des acteurs
d’intermédiation pour le transfert et
la maturation de la technologie.
Par nature ouverts sur leur environnement
et orientés vers la réalisation de projets
concrets, les open labs académiques
représentent un facteur d’ancrage et
de développement territorial des activités
d’enseignement supérieur, de recherche
et d’innovation, Ils permettent ainsi de
renouveler et d’enrichir les relations entre
le monde académique, les entreprises et
les collectivités publiques, en favorisant
la co-création entre ces acteurs.
E. Les open labs académiques,
quels défis et quelles
transformations dans l’institution
académique ?
Les open labs académiques sont des dispositifs
récents. Si la logique de fonctionnement et les pratiques
y sont différentes de ce que l’on retrouve
habituellement dans le monde académique, les
impacts des open labs sur l’institution sont encore
difficiles à percevoir. A ce stade de leur développement,
deux défis clés et deux impacts majeurs
ont pu être identifiés.
1. Le défi de la gouvernance :
ancrer l’activité de l’open lab
dans l’institution académique
tout en préservant sa spécificité
Les open labs académiques cherchent à dépasser
les silos qui sont inhérents au mode de fonctionnement
traditionnel des institutions académiques
pour lesquelles la gouvernance des activités renforce
souvent les spécificités disciplinaires.
La gouvernance adoptée pour les open labs peut
varier sensiblement d’un cas un autre. Parfois elle
repose sur une association comme pour les ADI-
CODE, parfois elle repose sur plusieurs comités et
conseils composés d’académiques et de professionnels
qui aident à prendre en compte les différentes
composantes de l’activité de l’open lab comme
c’est le cas pour l’Alp Design et le Lorraine
Smart Cities Living lab.
Au-delà de la gouvernance spécifique de l’open lab
se pose la question de son articulation avec les autres
instances de l’institution. Par exemple, dans certains
cas, la valorisation des résultats d’un point de vue
scientifique (au travers des publications académiques)
est accompagnée par un conseil scientifique
ad hoc de l’open lab académique comme c’est le
cas pour le Lorraine Smart Cities Living Lab de
l’université de Lorraine qui s’appuie notamment
sur l’ERPI, l’ENSGSI, le LORIA, Telecom Nancy,
etc. Dans d’autres cas, au contraire, cette dimension
est gérée par les instances traditionnelles des universités
(écoles doctorales, mécanismes de reconnaissances
et d’évaluation spécifiques à chaque
discipline, etc). C’est le cas pour Alps Design
Labs.
Trouver la bonne articulation entre les différentes
activités est essentielle sans considérer pour autant
que le modèle de fonctionnement et les méthodes
de l’open lab vont remplacer les mécanismes traditionnels
de l’institution académique :
« Le Fab lab a changé les enseignements,
mais pas tout : il faut qu’on continue à avoir
des cours magistraux, à avoir des travaux
pratiques traditionnels, etc. Il faut introduire
une part de projets, de travail collectif.
On y contribue, c’est le sens de l’évolution.
Ça se ferait de toute façon mais on contribue
à ça. Jusqu’où on ira, je ne sais pas. »
Source : entretien avec Christian Simon (professeur),
responsable de projets pédagogiques dans le PMCLab, mars 2015
Trouver les modes de gouvernance adaptés implique
d’articuler les différentes activités au sein
de l’open lab académique avec le reste des activités
de l’institution académique. Cette articulation
dépend aussi de la place et des reconnaissances
de l’open lab dans l’institution académique ellemême.
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