A lelki élet vizsgálatának eredményei

More documents

Recommendations

Info

165 Az ember és az állatfajok szellemi fejlődésének fokai Romanes szerint. Fok Ember kora, Állatfajok Értelmi képességek Érzelmi képességek 1-4. petesejt, ondósejt protöplazmai- lónyek protoplazmamozgás 5-8. méhmagzat « sejtállatkák idegrendszer nélkülialkalmazkodás 9-12. ismeretlen, ta- lán kihalt, ál- latfajok, való- színűleg tömlö- belűek részben ideges alkalmazkodás 13-15. 16. 17újszülött 1 hetes tömlőbelüek tüskésbőrűek ideges alkalmazkodás, tudat ébredése élvezet és fájdalom emlékezet 18. 3 hetes rovarok bábjai, gyűrűs férgek elsőleges ösztön meglepetés, félelem 19. 7 .hetes puhatestűek képzettársítás szomszédosság alapján, 20. 10 hetes rovarok, pókok teljesen fejlett tudat ivadéka megismerése, másodlagos ösztön nemi érzés, válasz- tás nélkül szülői szeretet, társas érzés, nemi kiválasztás, harci kedv, kíváncsiság féltékenység, boszszankodás, játék 21. 12 hetes halak, békák képzettársítás, hasonlóság alapján 22. 14 hetes magasabb rák- ész hajlam (f) fajták 23. 4 hónapos hüllők, fej személyek meglábúak ismerése 24. 5 hónapos hártyás szár- 25. 8 hónapos nynak (méh, hangya) madarak szavak megértése, álom 26. 10 hónapos ragadozók, rágcsálók,kérődzők képzetek közlése rokonszenv gépek (mechaniz- musok) megértése versengés, büszkeség, érzékenység, szépérzék, ijedtség búbánat, gyűlölet, kegyetlenség, jóakarat 27. 12 hónapos majom, elefánt szerszámhasználat bosszúvágy, düh 28. 15 hónapos emberszabású majmok, kutya határozatlan erköl- csiség szemérem, megbá- nás, ravaszság, vígság
166 2. Időérzék, térfelfogás, tájékozódás. Az időérzék az emberi lélektanban is eléggé felderítetlen kérdés még. Az időérzék alapja valószínűleg az állatok élet- tani időszakossága (periodicitása). Szymanski szerint vannak egyszakaszos és többszakaszos állatok. Egyszakaszosak, mint az ember: a kanári, az aranyhal, a vízisikló. Kétszakaszos állat a leveli béka. Többszakaszosak például a szürke egér, mely 19-szer s a fehér egér, mely 16-szor pihen 24 óra alatt Az év- szakok is mint életszakaszok szerepelnek, különösen a vándor- madaraknál. Az' állatok életének ez a szakaszossága velökszüle- tett és akkor is nyilvánul, ha az időjárás teljesen eltér a meg- szokottól, vagy ha mesterséges világítás alatt tartjuk őket. Az emlősök általában elég jól becsülik az idő folyását, így például tudják, mikor van az etetés, itatás ideje, istállóban vagy állatkertben. Rövidebb időtartam jelzésére is be lehet tanítani őket; például Köhler csimpánzai az egy percnyi idő lejártát pon- tosan jelezték. Hogy melyik az a legrövidebb idő (Merkzeit), melyet az élőlény még meg tud különböztetni, ezzel a kérdéssel Uexküll foglalkozott. Míg az ember számára a pillanat 1 /18 másodperc (mert 19 benyomás már okvetlenül eggyé olvad), addig a sziámi küzdőhal pillanata 1 /50 mp, a csigáé pedig 1 /4 mp. Az említett hal gyorsabban, a csiga lassabban él, mint az ember. (Módszer: a halat idomították, hogy csak szürke korongon kap eleséget, míg ha fekete vagy fehér koronghoz közeledik, villamos ütést kap. Ezután fekete-fehér szelvényekből összeállított korongot forgat- tak előtte. Mp-enként 49 változást még meg, tudott egymástól különböztetni, de ha oly gyorsan forgatták, hogy mp-enként 25 fehér és 25 fekete, vagyis összesen 50 szelvény pergett le előtte, akkor már szürkének látta s beleharapott. – A csigát házánál fogva a levegőben rögzítették, azután gummilabdát adtak alája, mely vizen úszott. A csiga helyben mászott a labda tete- jén, s a labda forgott alatta. Ha gyufaszálat raktak a csiga elé, rámászott. Ha a gyufaszálat rezgésbe hozták, visszahúzódott. De csak mp-enként 1, 2 vagy 3 rezgést vett észre; 4 rezgésnél már ismét reámászott, tehát a csiga számára a 4 rezgés már egybeolvadt.)
Page 1 and 2:
Handbook of Psychology ERGEBNISSE D
Page 3 and 4:
* Megjelent a Lélektani Tanulmány
Page 5 and 6:
8 föltevését, hogy a lélek önm
Page 7 and 8:
10 ben mennyire elfinomodott s óva
Page 9 and 10:
12 teremti meg a differenciális ps
Page 11 and 12:
14 lélek szerepel: egy életi éle
Page 13 and 14:
16 dik. Az ész irányít, az érze
Page 15 and 16:
18 mert a lélek számos passzusa s
Page 17 and 18:
20 petíciók és inklinációk ir
Page 19 and 20:
22 ságán épít tovább a kivál
Page 21 and 22:
24 párhuzamosan. Így alakul ki a
Page 23 and 24:
26 gálandónak. Az 1874-ben megjel
Page 25 and 26:
28 utóbbinak törvényei: a néző
Page 27 and 28:
30 nyitásával megszabta a (Bergso
Page 29 and 30:
32 3. Alkalmazott lélektan. (Jelle
Page 31 and 32:
34 lélektanából indul ki. Az emb
Page 33 and 34:
36 Ezeknek az alkalmazott irányokn
Page 35 and 36:
38 A társadalomlélektan konkrét
Page 37 and 38:
40 korokat egymással összehasonl
Page 39 and 40:
42 len, mert nincsen egyértelmű m
Page 41 and 42:
44 rendszer, mely valamely szüksé
Page 43 and 44:
46 meg semmit, addig az élményelm
Page 45 and 46:
48 IRODALOM. Baldwin, J. M.: Histor
Page 47 and 48:
50 hogy törekvésekre indít, vég
Page 49 and 50:
52 tásnák is ad helyet, pl. á ma
Page 51 and 52:
54 II. AZ ÉRZELEM. 1. Történeti
Page 53 and 54:
56 Ugyanakkor tovább él a régi j
Page 55 and 56:
58 kísérőtünetek észlelhetők:
Page 57 and 58:
60 szeretet-morál. Az érzületeke
Page 59 and 60:
62 fogalmán kívül áll. Ilyen mi
Page 61 and 62:
64 ciók számának a Jung-féle le
Page 63 and 64:
66 tatkoznak, oly érzelmekben, ame
Page 65 and 66:
68 lati és tevőleges úton tört
Page 67 and 68:
70 életértékeknek, pl. az erdő
Page 69 and 70:
72 sérőérzetekkel járó és tö
Page 71 and 72:
74 további fajtára oszlik> fel: 1
Page 73 and 74:
76 Az impulzív-érzelmi ember lehe
Page 75 and 76:
78 űzött annak javaival. Kant má
Page 77 and 78:
80 lektan körébe tartozott, vagyi
Page 79 and 80:
82 lelkiélet egyoldalú kifejleszt
Page 81 and 82:
84 helyesen látja, hogy bizonyos
Page 83 and 84:
86 laszt, hanem inkább abban az é
Page 85 and 86:
88 3. Akarat és személyiség. Az
Page 87 and 88:
90 nem akarják megsemmisíteni, de
Page 89 and 90:
ÉRZÉS ÉS MOZGÁS. A külvilágga
Page 91 and 92:
93 gesen elszakította az érzékel
Page 93 and 94:
95 a tartás és az egyszerű leng
Page 95 and 96:
97 tetését. A tónikus reflexek f
Page 97 and 98:
99 tattá meg szemmérték útján
Page 99 and 100:
101 nőségek érzékelésében leg
Page 101 and 102:
103 kőzik, a lencseadta képnek se
Page 103 and 104:
105 vagy a körülvevő térre irá
Page 105 and 106:
107 Ε. Budapest, 1927. Fischer, M.
Page 107 and 108:
109 (félelmetes, kívánatos stb.)
Page 109 and 110:
111 ellenfélt vagy közeledő jób
Page 111 and 112:
113 papíron. Általában tapasztal
Page 113 and 114: 115 ságosságát. A legmeglepőbb
Page 115 and 116: 117 a mozgás belső felépítetts
Page 117 and 118: 119 nyomon követett állomásokat,
Page 119 and 120: 121 szervezet környezetében végb
Page 121 and 122: 123 biztonsága is kisebbedik. Az i
Page 123 and 124: 125 kérő hangjai sürgetik a szü
Page 125 and 126: 121 Rendezetlen mozgásokat sikerü
Page 127 and 128: Αdatok az „Érzés és mozgás
Page 129 and 130: 130 I. AZ ÁLTALÁNOS LÉLEKTANI GO
Page 131 and 132: 132 tározza a feladat végrehajtá
Page 133 and 134: 134 mát, máskor az egyes elemek a
Page 135 and 136: 136 nak megfelelő, azaz irányíto
Page 137 and 138: 138 való törekvéssel. Éppen az
Page 139 and 140: 140 hanem ezek csupán a gondolkod
Page 141 and 142: 142 pasztalatokat vaktában, vagyis
Page 143 and 144: 144 dolkodás lépéseinek rejtelme
Page 145 and 146: 146 személyeknek (összesen 281, t
Page 147 and 148: 148 geinek kutatására a laborató
Page 149 and 150: 150 1937. 61-76. - Λ megoldási ja
Page 151 and 152: 152 szemlélteti Piaget gazdag kate
Page 153 and 154: 154 hogy ezek nem felelnek meg pont
Page 155 and 156: 156 meghatározását nem fedi az i
Page 157 and 158: 158 Spearman kimutatta, mint fenteb
Page 159 and 160: 160 error alapján megy végbe, las
Page 161 and 162: 162 kor nyerünk kellő fogalmat, h
Page 163: 164 Hempelmann rendszeres tankönyv
Page 167 and 168: 168 felel meg életérdeküknek: a
Page 169 and 170: 170 tudtunk meghódítani. Valamint
Page 171 and 172: 172 melyben él. Ha betanítjuk, ho
Page 173 and 174: 174 hogy ebben eligazodhassunk, de
Page 175 and 176: 176 csak egyféle reflexe, „műk
Page 177 and 178: 178 erről lesz szó (bár az öszt
Page 179 and 180: 180 ketni kezd. 8. A nőstény lera
Page 181 and 182: 182 menyezetéhez a fecske helyesen
Page 183 and 184: 184 ez utóbbi indította a jól el
Page 185 and 186: 186 meri étkezésében zavarni A.-
Page 187 and 188: 188 készült hüvelyében tűnik e
Page 189 and 190: 190 hever, de ezeket nem veszi figy
Page 191 and 192: 192 Buytendijk, F. J. J. & W. Fisch
Page 193 and 194: 193 Schiller Pál, harkai: A lélek
Page 195 and 196: 195 primitívnek nevezi és a horda
Page 197 and 198: 197 azonban a fejlődésfokok felte
Page 199 and 200: 199 A természet életét nemcsak
Page 201 and 202: 201 helyek, ahol a kannibálizmus s
Page 203 and 204: 203 nem inkább a faj, szóval vala
Page 205 and 206: 205 például botot szúr a földbe
Page 207 and 208: 207 azt ők ünnepi szertartásban,
Page 209 and 210: 209 a megajándékozott fél kötel
Page 211 and 212: 211 vétel által viszont a megbocs
Page 213 and 214: 213 vakat gyűjt. Este a férfi ad
Page 215 and 216:
215 A meddőséget nagy csapásnak
Page 217 and 218:
217 A törzs háborúba indulása e
Page 219 and 220:
219 még a halál beállta előtt e
Page 221 and 222:
Ábrák „A természeti népek lé
Page 223 and 224:
A KÓROS JELENSÉGEK LÉLEKTANÁRÓ
Page 225 and 226:
224 filozófiai humánus szemponteg
Page 227 and 228:
224 filozófiai humánus szemponteg
Page 229 and 230:
226 egységes szempontot hirdet, am
Page 231 and 232:
228 E®zel áttérhetünk a másodi
Page 233 and 234:
230 don, inkább valamely emlékké
Page 235 and 236:
232 tartalmi és személyes ok nél
Page 237 and 238:
234 Az echokinézis, ill. echopraxi
Page 239 and 240:
236 amikkel a transzban lévő méd
Page 241 and 242:
238 zett intelligenciahányadost ad
Page 243 and 244:
240 nak nem szükséges a felszíne
Page 245 and 246:
242 tásnál használt s amelynél
Page 248 and 249:
245 érzelmi kapcsolatok (érzelems
Page 250 and 251:
247 köztük olyanok is, amelyeknek
Page 252 and 253:
249 lyedve keressen feleletet az ad
Page 254 and 255:
251 különböző lelki megbeteged
Page 256 and 257:
Ábrák „A kóros jelenségek lé
Page 258 and 259:
A GYERMEKLÉLEKTAN EREDMÉNYEI. I.
Page 260 and 261:
256 a XVIII. század vége felé ad
Page 262 and 263:
258 A csecsemő érzékelő-mozgás
Page 264 and 265:
260 tán gyakorlati intelligencián
Page 266 and 267:
262 faja, a beszéd és a rajz. Am
Page 268 and 269:
264 a második életévben kimondot
Page 270 and 271:
266 „egyoldalú tisztelet” (Bov
Page 272 and 273:
268 A térszemlélet fejlődését
Page 274 and 275:
270 rint gondolkozást a második h
Page 276 and 277:
272 Ezért könnyebben el is mondj
Page 278 and 279:
274 Piaget, J.: L’a représentati
Page 280 and 281:
AZ IFJÚKORI VÉDEKEZÉSRŐL. 1. A
Page 282 and 283:
277 valamiféle „pótló” kiel
Page 284 and 285:
279 anya ölébe. Ε regressziós t
Page 286 and 287:
281 mint életpótló, eszményalko
Page 288 and 289:
283 mechanizmusai alkotják. 3. Az
Page 290 and 291:
285 toe stílusába öltözteti; de
Page 292 and 293:
287 pedig a neurózisokkal való ö
Page 294 and 295:
289 gondoskodása, önféltése s a
Page 296 and 297:
A LELKI ÉLET EGYÉNI ÉS TÍPUSOS
Page 298 and 299:
293 imént idézett jellemzését m
Page 300 and 301:
295 differenciális lélektannak t
Page 302 and 303:
297 alapú változatokról, 3. idő
Page 304 and 305:
299 d) minden emberi lelkiség mozg
Page 306 and 307:
301 megnyilatkozását a fejlődés
Page 308 and 309:
303 natkozóan éppen olyan fölté
Page 310 and 311:
305 rülményei, a környezet (az
Page 312 and 313:
307 ságai, csakhogy az egyikben az
Page 314 and 315:
309 pusok kérdésével, arra töre
Page 316 and 317:
311 rekvo önemelés kérdése is.
Page 318 and 319:
313 gált) esetben ott találtuk az
Page 320 and 321:
315 mélyebb értékelési és beá
Page 322 and 323:
317 ságé-e vagy a közös törté
Page 324 and 325:
319 az individuális lélektannal -
Page 326 and 327:
321 Egy lényegesen nagyobb és gaz
Page 328 and 329:
323 mélyebben fekvő általános e
Page 330 and 331:
325 A mitológia épen úgy lehet i
Page 332 and 333:
327 és erkölcsi cselekményekhez
Page 334 and 335:
329 rohoz hasonlóan, aki egy adott
Page 336 and 337:
331 5. A világot abból a pontból
Page 338 and 339:
333 állott, nem ugyanaz, amelyet P
Page 340 and 341:
335 korlat végbemegy. De a valós
Page 342 and 343:
337 6. Az eredet a mitológiában k
Page 344 and 345:
339 3 ritmust egyesít, A legfelsé
Page 346 and 347:
341 runk tartani és az afrikai hag
Page 348 and 349:
343 volt holdszerű, mint földszer
Page 350 and 351:
345 dik fokon van nyugalom. A két
Page 352 and 353:
347 gyűjtött azóta hatalmas anya
Page 354 and 355:
A TÁRSADALOMLÉLEKTAN IRODALMA. 1.
Page 356 and 357:
351 sítő látásban” (újabb sz
Page 358 and 359:
353 4 Theory of the moral sentiment
Page 360 and 361:
355 megragadni a 90-es években. So
Page 362 and 363:
357 sebb nemzetközi figyelemben r
Page 364 and 365:
359 3 V. ö. Dékány: Bevezetés a
Page 366 and 367:
361 tekintélyé és presztízsé.
Page 368 and 369:
363 választjuk az együttes „tö
Page 370 and 371:
365 Rousseauig kikristályosított
Page 372 and 373:
367 Diecy műve 19 kitűnő példá
Page 374 and 375:
369 23 Az államférfi. A politikai
Page 376 and 377:
371 stb. Ugyanig sorsra jutott egy
Page 378 and 379:
373 alatt. 17 A népszövetség kor
Page 380 and 381:
375 Közösség (Gemeinschaft) Köz
Page 382 and 383:
A NEVELÉSLÉLEKTAN FEJLŐDÉSE. 1.
Page 384 and 385:
379 lassankint külön szaktudomán
Page 386 and 387:
381 legtöbbször azért, mert a gy
Page 388 and 389:
383 redést, az alacsonyabbrendűs
Page 390 and 391:
385 munkánál szükséges. Felnőt
Page 392 and 393:
387 nem szükséges róla részlete
Page 394 and 395:
389 azért nem tetszik neki, mert n
Page 396 and 397:
391 sították. A tapasztalás igaz
Page 398 and 399:
393 A vizsgálaton esetleg jól tud
Page 400 and 401:
395 veszti fogékonyságát. A tanu
Page 402 and 403:
397 tásával. Eljárása a követk
Page 404 and 405:
Ábrák „A neveléslélektan fejl
Page 406 and 407:
401 lyes, nyilvántartott elmebeteg
Page 408 and 409:
403 pont, mind a pesszimisztikusan
Page 410 and 411:
405 Abból a meggondolásból kiind
Page 412 and 413:
407 jelenségek sokszor egy későb
Page 414 and 415:
409 nék és jobban boldogulna. Ha
Page 416 and 417:
411 ruhára, szórakozásra stb. Ε
Page 418 and 419:
413 megfelelő nívón a gyermekkö
Page 420 and 421:
415 csak kivételes esetben lehet.
Page 422 and 423:
417 IRODALOM. Beme, A.-Citroen: Mod
Page 424 and 425:
419 mindig valamely elégedetlensé
Page 426 and 427:
421 rokona a szociográfiának és
Page 428 and 429:
423 IL táblázat. A táblázat szo
Page 430 and 431:
425 Mindezek az apró külsőségek
Page 432 and 433:
427 A) Névreklám. A cégjelzés
Page 434 and 435:
429 arány 1.67 volt e kísérletek
Page 436 and 437:
431 jelensége: a reklám által fe
Page 438 and 439:
433 III. AZ IPARI MUNKA LÉLEKTANA.
Page 440 and 441:
435 viszont, mint a szokások kiala
Page 442 and 443:
437 Sokszor a helytelenül megterve
Page 444 and 445:
439 Hibátlan darabszám sebesség
Page 446 and 447:
441 c) Környezeti hatások. A munk
Page 448 and 449:
443 tására. Mindegyik bekerül eg
Page 450 and 451:
445 kat szerzett munkahelyéről. N
Page 452 and 453:
Ábrák „A gazdasági étet léle
Page 454 and 455:
448 választás meg volt kötve. É
Page 456 and 457:
450 Előfordulhat már most az, hog
Page 458 and 459:
452 tőleg tehetséges emberismerő
Page 460 and 461:
454 néha tévedés, csalódás is.
Page 462 and 463:
456 egyes mezőinek fejlettségéb
Page 464 and 465:
458 A mozgások rögzítése filmfe
Page 466 and 467:
460 lik a szociálisan kívánatos
Page 468 and 469:
462 koordinációt teszik finoman r
Page 470 and 471:
464 gon végrehajtandó műveletekk
Page 472 and 473:
466 Az eljárás hibája, hogy diag
Page 474 and 475:
468 A társadalmi életben tanúsí
Page 476 and 477:
470 Huth, Α.: Exakte Persönlichke
Page 478 and 479:
A LÉLEKTAN FEJLŐDÉSE MAGYARORSZ
Page 480 and 481:
473 lenségek kísérletes pszichol
Page 482 and 483:
475 lönböző lelki - gyógytani s
Page 484 and 485:
477 niszter felszólítására Rans
Page 486 and 487:
479 nem egybeolvadásról van szó
Page 488 and 489:
481 alatt 1908-ban tartott ankéten
Page 490 and 491:
483 70 éves korában történt elh
Page 492 and 493:
485 relációkat vizsgálta s köz
Page 494 and 495:
487 emberről gyűjtött megállap
Page 496 and 497:
489 b) Brandenstein Béla:: Az embe
Page 498 and 499:
491 vagy ellentétbe jutásából j
Page 500 and 501:
493 Az egyéni léleknek magasabb,
Page 502 and 503:
495 ρ) Az esztétikai lélektan te
Page 504 and 505:
INHALTSANGABE ALLGEMEINE PSYCHOLOGI
Page 506 and 507:
499 H. Várkonyi: Abwehrreaktionen
show all

A lelki élet vizsgálatának eredményei

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?