L'ITALIA E LE ARTI

“S ” Scopriamo l’italiano.
Italienisch interlingual, 2012.
Rückl (vedi sopra)
7) Rachele Moriggi / Michaela Rückl / Susanne Winter, Dalla commedia all’improvviso alla “buona
commedia”
Ci aspetta un tuffo nel passato, più precisamente nel Settecento. Goldoni, Venezia e la commedia
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della lingua in un connubio del tutto innovativo, con i canovacci recitati da attori insoliti ... gli alunni!
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da qui la collaborazione interdisciplinare tra un corso di letteratura e uno di didattica. Lo scopo di tale
collaborazione era mostrare come anche dei testi letterari di elevata difficoltà possano sensibilizzare
alunni germanofoni alla molteplicità della cultura e della società italiana attuale, così come a
particolarità stilistiche e pragmatiche della lingua. Nel corso della conferenza verranno presentati non
solo la cooperazione interdisciplinare tra i due corsi, ma anche i materiali creati dagli studenti e il
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aggiornamento. Questi materiali, elaborati per un livello B1, si prestano sia per il lavoro quotidiano in
classe che per un progetto. Gli alunni potranno scoprire la commedia settecentesca attraverso esercizi
variegati ed attività creative che permettono un approccio interculturale ed esplorativo alla letteratura,
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media. Permettono inoltre agli alunni di elaborare in modo autonomo alcune scene teatrali per una
rappresentazione davanti ad un pubblico. Una scelta dei materiali discussi potrà essere scaricata dalla
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www.italianoAscuola.at.
Moriggi, Rückl, Winter (vedi sopra)
8) Piotr Podemski, L’insegnamento bilingue in Polonia: l’apprendimento della lingua tramite
letteratura, storia ed arte
In seguito alla trasformazione politico- 1989 ’ P nia
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- “ ” - avviene anche tramite dei corsi di materie di insegnamento generale,
impartiti - completamente o parzialmente - nella lingua studiata (target language). Lo scopo della
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affiancata ad inglese, tedesco, francese, spagnolo, italiano o russo) come pure i metodi, comprese le
ultime tecnologie e soluzioni tecniche moderne, utilizzati al fine di promuovere le conoscenze
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Piotr Podemski ’U V . S
occupato della politica sociale e culturale del fascismo italiano, della mitologia patriottica italiana dal
Risorgimento alla Repubblica, del ruolo svolto dai media nella postdemocrazia occidentale
(Berlusconi, Murdoch) come pure dei progetti di educazione europea nei diversi sistemi nazionali;
negli ultimi anni si è focalizzato sullo studio dello scontro culturale tra il mondo anglosassone e
’I 1943-1949. Ha pubblicato Wyprawa na Fiume 1919-1920
( ’ F 1919-1920), 2005; Giovinezza. Młodzież i mit młodości w faszystowskich
Włoszech G . ù ’I 2010; Une education a
l’Europe pour tous (con un gruppo di autori francesi, lussemburghesi, polacchi e tedeschi), 2012.
9) Enrica Rigamonti, Il Cantastorie in classe: lingua e arte per l’apprendimento dell’Italiano L2
I ’ -culturale sia per
gli alunni sia per gli insegnanti. La riuscita di un approccio alla letteratura molto dipende dalla scelta
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lingua, ma anche dai contenuti culturali e interculturali che vanno a toccare. Attraverso testi letterari
autentici si possono ampliare, infatti, le tematiche trattate in classe con i manuali o introdurne di
nuove; si può scoprire un nuovo modo di utilizzare la lingua e le sue strutture e si possono aprire
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