L'ITALIA E LE ARTI

More documents

Recommendations

Info

grammaticali del linguaggio specialistico prodotto dagli apprendenti sono stati indagati. La ’ ’ C I lato sulla realtà universitaria, e il grado di acquisizione delle unità lessico- ’ quindi investigati. Giovanna Carloni è assegnista di ricerca presso la Facoltà di Lingue e Letterature Straniere ’U U . S ’ 2/ S italiano L2/LS, didattica CLIL, didattica delle lingue moderne, linguistica inglese, nuove tecnologie. Negli ultimi anni si è focalizzata su didattica ’ 2/ S C I tecnologie. Le pubblicazioni più recenti sono: “S -regulation in prospettiva CLIL: uno studio di ” : Linguae &. Rivista di lingue e culture moderne 2011; “ ’ inglese ’ : ” : Glottodidattica Giovane 2011; “I C I : ” : M. Mezzadri (cur.), Le lingue dell’educazione in un mondo senza frontiere, 2012. 4) Maria Cecilia Casini, Il progetto FIRB RIDIRE (Risorsa Dinamica Italiana di Rete) La presente comunicazione si propone di presentare al pubblico il progetto FIRB RIDIRE, promosso dalla Società Internazionale di Linguistica e Filologia Italiana (SILFI). Sulla base degli studi più av ’ linguistica dei corpora e servendosi di strumenti di analisi quantitativa e statistica, il progetto FIRB RIDIRE intende offrire risorse che consentano di consolidare il possesso della lingua italiana sfruttando al massimo le potenzialità insite nei contenuti del web. Il web costituisce, di fatto, un enorme corpus, del quale constano domini semantici differenti in cui la lingua si caratterizza per scelte legate al suo uso funzionale. Si tratta in primo luogo di individuare fra tali q ’ ; ’ ’ ’ che ’ ’ q ’ 2. Il progetto si rivolge agli italiani all'estero di seconda e terza generazione che studiano l'italiano come L2 e ai cittadini di paesi in zone di ’ q . Maria Cecilia Casini ’U F T C ’U S P B sile, è docente di Lingua e Letteratura Italiana presso questa università. Svolge ricerche di linguistica storica e di didattica della lingua scritta . M “E í q çã / I como í ” Q . R “ á ó í -literária de x ” individuare e a catalogare i documenti in italiano presenti negli archivi brasiliani. Membro del Progetto RIDIRE (Università di Firenze), che indaga ’ ’ ’ ’ . 5) Loreta de Stasio / José María Nadal, Il valore dei valori nella pubblicità italiana alla fine del XX secolo come ambito per l’apprendimento della lingua Si tratta di descrivere semioticamente un corpus di pubblicità nelle riviste italiane degli anni 90 (1993- 1996) dal punto di vista della figuratività e dei temi. Il corpus primitivo proviene dalla tesi di dottorato Comunicazione e Marketing: Semiotica e Ideologia S 1996 . P ’ utilizzeranno gli strumenti descrittivi della semiotica greimasiana, e la bibliografia specifica sulla pubblicità sviluppata da J.-M. Floch, E. Landowski, J. Fontanille, G. Ceriani, G. Marrone, M.P. Pozzato, I. Pezzini, J.M. Nadal. I valori tematici e figurativi saranno considerati a partire dalle strategie discorsive in uso nelle pubblicità corrispondenti, in modo da descrivere la loro valenza. ’ . S culturale, sociologico, politico ed economico. In seguito, si cercherà di trovare le vie didattiche più ’ valenze in queste vecchie pubblicità, in contrasto con quelle che essi (gli studenti) credano che siano ’ filosofici ed etici (emersi a partire da discorsi concreti, considerati normalmente come se non avessero importanza, e qui descritti obiettivamente) permetta la progressione delle loro capacità espressive in lingua italiana. 58
Loreta de Stasio F I ’U P B F Lettere, con sede a Vitoria (Spagna), dal 2000. Si occupa di teatro, traduzione, semiotica, scienze sociali e della comunicazione. Pubblicazioni recenti: Metamorfosi e migrazioni della Commedia dell’Arte” 2008 ; J. Talens, L’occhio aperto: leggendo Luis Buñuel, 2009 (introd. e trad.); Spirito laico e spirito religioso nei linguaggi della contemporaneità in Italia, 2012 (introd., trad, compil.). È membro attivo della S.E.I. (Società degli Italianisti Spagnoli). Nadal (vedi sopra) 6) Lúcia Fulgêncio, L’ottimizzazione delle strategie didattiche tramite l’analisi contrastiva N ’ ’ nella lingua materna. Il trasferimento è inevitabile, perché fa parte del condizionamento cognitivo, del modo in cui il cervello funziona per imparare. Questa è una delle più importanti scoperte della : 1 ’ 2. Una delle conseguenze è che alcune difficoltà sono diverse, a seconda della lingua materna dello . N ’ cio glottodidattico, certi elementi devono essere sottolineati per un americano, . ’ 1. M manuali molte volte non offrono le spiegazioni necessarie sui punti specifici di difficoltà. In questa relazione presento una selezione di problemi morfosintattici, lessicali e fonologici degli studenti ’ ’ . ’ q ’ ’ ù transfer q ’ . A re conclusioni: (1) Se alcuni dei ’ individuare i punti di trasferimento e mettere a fuoco i problemi specifici degli studenti della lingua materna in questione; (2) Se i problemi sono diversi a seconda della lingua materna, non conviene ’ selezione di quello su cui è interessante concentrarsi; (3) è specialmente necessario aggiungere a quello che viene presentato dai manuali i problemi affrontati dagli studenti di una determinata lingua . ’ é errori, e quindi di dirigere la spiegazione e le esercitazioni di conseguenza. Lúcia Fulgêncio ’U F M G B . H ‘ ’ ’U M S Uniti. Ha fatto il Master e il Dottorato in Linguistica, e svolge ricerche di descrizione linguistica teorica e di analisi contrastiva italiano-portoghese. Ha pubblicato 5 libri e vari articoli di linguistica teorica e applicata. Le pubblicazioni più recenti sono il libro É possível facilitar a leitura (pubblicato B “Ex j : ” S “I nella reggenza preposizionale verbale in italiano - ” I . È corso di stampa il suo ultimo libro di analisi contrastiva italiano-portoghese, pubblicato in Italia. 7) Rosario Gennaro, Come difendere l'italiano in tempi di crisi e di globalizzazione La relazione ha per oggetto una condizione necessaria (ancorché non sufficiente) della didattica ’ : . I q ’ . performance dei paesi e ’ q spazio nel mercato globale. La crisi del debito diminuisce il potere di spesa dei governi e questo limita ’ . F q esti eventi minacciano ’ ? Q ? I ? C q ’ ò lingua su cui investire? Può infine la didattica accrescere il successo della lingua? Può essa ù ’ ? A partire da situazioni ed esempi concreti, sulla base di dati e statistiche, la relazione offre un ’ ’ . ’ ’ ’ didattica può consolidare questa posizione. 59
Page 1:
XX congresso associazione internazi
Page 4 and 5:
Sezione 1 LO SPAZIO DOMESTICO TRA L
Page 6 and 7:
’ à a far emergere attraverso le
Page 8 and 9: Pirandello in lingua croata e ha in
Page 10 and 11: apporto assume lo spazio privato ri
Page 12 and 13: é ?” : G. B et al. (cur.), La fo
Page 14 and 15: ’ . U ” : Moderne Sprachen, 201
Page 16 and 17: confronti e discussioni sugli aspet
Page 18 and 19: ’A T G T . N ’ P : Strumenti di
Page 20 and 21: ’ ’ . S ’ descrizioni occupan
Page 22 and 23: Kwartalnik neofilologiczny 2011;
Page 24 and 25: ’ D’A strutture del verso liber
Page 26 and 27: 6) Emilio Giordano, Un angelo guerr
Page 28 and 29: B T .” I con i procedimenti della
Page 30 and 31: si noterà che è ancora legittimo
Page 32 and 33: F “T G ” relativo agli ultimi s
Page 34 and 35: dalle forme linguistiche di tipo fo
Page 36 and 37: Incontri. Rivista europea di studi
Page 38 and 39: iografico con Joyce e Pirandello, i
Page 40 and 41: théâtrales dans La Divine Comédi
Page 42 and 43: 10) Nóra Pálmai, All’ombra dell
Page 44 and 45: 14) Anna Tylusińska-Kowalska, Il R
Page 46 and 47: figurative nella letteratura e vice
Page 48 and 49: scenografica del Settecento, il pit
Page 50 and 51: documenti in maltese, inglese, ital
Page 52 and 53: 14) Valeria Merola, Suggestioni mus
Page 54 and 55: 20) Roberto Russi, Il violino e la
Page 56 and 57: linguistiche e pratica didattica. L
Page 60 and 61: Rosario Gennaro ’A U y C di Anver
Page 62 and 63: Fernanda Landucci Ortale ’U di Sa
Page 64 and 65: classi di apprendenti stranieri, ch
Page 66 and 67: 20) Flora Sisti, CLIL tra ricerca e
Page 68 and 69: 2) Angelo Cardillo, “Il verso can
Page 70 and 71: ’ . A contrastiva e la fraseologi
Page 72 and 73: alle culture e alle tecniche. Accom
Page 74 and 75: in scena in soli quattro giorni La
Page 76 and 77: alla Semiotica: si occupa di relazi
Page 78 and 79: solo verbale, ma anche extraverbale
Page 80 and 81: Trio Trinacria Il Trio Trinacria è
Page 82 and 83: discorso inaugurale di ruggero capp
show all

L'ITALIA E LE ARTI

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?