L'insegnamento/apprendimento dei numeri razionali nella scuola

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3.7 I GRAFI (INSEGNANTI) Dal diagramma a torta del Questionario A si evince che per quanto riguarda le: Frazioni l’8% degli insegnanti procede per tentativi; il 3% confronta ed ordina le frazioni motivando i passaggi eseguiti; l’8% confronta ed ordina le frazioni non motivando i passaggi eseguiti; l’8% non svolge l’esercizio del confronto tra frazioni; Il 17% individua la frazione che vale di più ma non da una spiegazione; l’11% individua la frazione che vale di più in base al valore del denominatore; Il 2% ordina le frazioni trovando il m.c.m. di ciascuna; Il 2% riesce ad ordinare le frazioni convertendole in numeri decimali, facendo quindi la divisione tra numeratore e denominatore. Decimali Il 30% degli insegnanti confronta ed ordina i numeri decimali; Il 2% ordina i numeri decimali mettendo i valori su un asse cartesiano; 35
Il 2% non svolge l’esercizio del colorare la frazione che vale di più; Il 2% colora la frazione che vale di più utilizzando il diagramma. Dal diagramma a torta del Questionario B si evince che per quanto riguarda le: Frazioni Il 7% degli insegnanti risolve operazioni con le frazioni dando direttamente il risultato senza eseguire tutti i passaggi; Il 13% risolve operazioni con le frazioni trovando il m.c.m. del denominatore; Il 9% riduce ai minimi termini il risultato delle operazioni. Decimali Il 7% risolve operazioni con i numeri decimali, dando direttamente il risultato senza mettere in colonna; Il 4% Risolve operazioni con i numeri decimali, mettendo in colonna; Il 6% non esegue la consegna. 36
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