L'insegnamento/apprendimento dei numeri razionali nella scuola

Dal diagramma a torta del Questionario F si evince che:
Il 19% dei futuri insegnanti di Scienze della Formazione Primaria riduce ai
minimi termini le frazioni eseguendo tutti i passaggi;
Il 16% dà la soluzione direttamente senza far vedere tutti i passaggi
eseguiti;
Il 5% nel passare da una frazione ad una sua equivalente non moltiplica o
divide numeratore e denominatore per uno stesso numero, ma riassume
quest’operazione cancellando semplicemente “sopra e sotto”;
Il 21% non svolge l’esercizio di trovare la frazione equivalente;
Il 10% semplifica la frazione di partenza (dividendo per uno stesso numero
sia il numeratore che il denominatore), mettendo in evidenza tutti i
passaggi eseguiti;
Il 6% moltiplica per uno stesso numero sia il numeratore che il
denominatore della frazione di partenza per trovare quella equivalente.
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