L'insegnamento/apprendimento dei numeri razionali nella scuola

Il 9% colora opportunamente i quadratini corrispondenti alla parte di
frazione richiesta, ma non motiva la risposta data;
Il 36% colora la parte di frazione richiesta dando una spiegazione alla
risposta data (o facendo vedere tutti i passaggi).
Dal diagramma a torta del Questionario D si evince che:
Il 6% dei futuri insegnanti di Scienze della Formazione Primaria riconosce
le unità frazionarie in figure semplici dando una spiegazione ai passaggi
eseguiti;
Il 10% ha difficoltà nell’applicare l’aggettivo “uguale” nelle figure
semplici;
Il 17% riconosce le unità frazionarie in figure semplici ma non da una
spiegazione ai passaggi eseguiti;
Il 6% non riesce a dividere il quadrato in 5 parti “uguali”;
Il 9% non esegue la consegna del dividere il quadrato in 5 parti “uguali”;
Il 15% riconosce l’unità frazionaria nelle figure non divise in parti
“uguali”, ma non da una motivazione alla risposta data;
Il 12% riconosce la frazione in figure non divise in parti “uguali” dando
una spiegazione ai passaggi eseguiti (o facendo vedere i passaggi);
L’8% non esegue la seconda consegna;
Il 7% non riconosce la frazione nella figura data perché ha difficoltà nel
gestire l’aggettivo “uguale”.
45