L'insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa - Indire

L’insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa. Politiche e ricercaNota esplicativa (figura 2.2)Qualifiche pedagogiche-didattiche: diploma/certificato in materia di educazione e insegnamento. Viene rilasciatoda un istituto e/o dalle autorità educative centrali o superiori, e riconosce ufficialmente le competenze e leconoscenze di chi lo possiede.Qualifiche di formatore di insegnanti: diploma/certificato che riconosce a chi lo possiede le competenze e leconoscenze necessarie per formare degli insegnanti. Viene rilasciato da un istituto e/o dalle autorità educativecentrali o superiori in materia di istruzione,Contrariamente a ciò che si osserva per le qualifiche scientifiche e didattiche, solo una minoranza di paesidispone di direttive relative alle qualifiche specifiche di formatore di insegnanti. Queste sono obbligatoriesolo in due paesi dell’Europa centrale (Bulgaria e Romania), in Danimarca e a Cipro per i formatori diinsegnanti del livello primario e secondario inferiore. Altri tre paesi raccomandano che i formatoriabbiano tali qualifiche.Nella comunità tedesca del Belgio, un decreto del giugno 2005 permette agli insegnanti del primario chehanno almeno 10 anni di esperienza di diventare formatori in un istituto di istruzione superiore nonuniversitaria, nel settore delle scienze dell’educazione, dove vengono formati gli insegnanti del primario.Questo decreto permette dunque a coloro che non hanno un diploma universitario di ottenere un postoin un istituto di istruzione superiore. Anche nella Comunità francese agli insegnanti del livello primario esecondario è offerta la possibilità di insegnare in un istituto superiore non universitario, a certecondizioni. Nella Repubblica ceca, da gennaio 2005, i formatori devono avere un dottorato in scienzedell’educazione.Nella Repubblica ceca, in Estonia e Lituania, le direttive esistenti riguardano i programmi di formazione. Inquesti paesi, le direttive precisano la percentuale di corsi (Repubblica ceca e Estonia) o il numero dimaterie (Lituania) che devono essere garantiti dai professori in possesso di un dottorato e/o attivi nellaricerca.Nei paesi in cui gli istituti di istruzione superiore hanno una certa autonomia e dove esistonorelativamente poche direttive relative alle qualifiche specifiche dei formatori di insegnanti, le autoritàeducative centrali o superiori possono emettere altre raccomandazioni per garantire la qualitàdell’insegnamento offerto. Ad esempio, in Svezia, una legge cita la necessità di disporre di formatori conesperienza e altamente qualificati. Nel Regno Unito (Inghilterra), la necessità di avere un numerosufficiente di personale qualificato costituisce uno dei criteri di accreditamento che devono rispettare gliorganizzatori di formazione degli insegnanti.26