L'insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa - Indire

L’insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa. Politiche e ricercaIn Grecia, sembra che il voto di un progetto di legge al Parlamento greco potrebbe portare a un sistema divalutazione degli alunni che pone l’accento più sulle competenze associate alle scienze che su unasemplice ripetizione dei contenuti scientifici.Impiego di tecniche di valutazione innovativaNei Paesi Bassi, il centro di valutazione CITO ha elaborato dei nuovi tipi di tecniche di valutazione perriflettere l’accento didattico posto sull’apprendimento basato sull’investigazione. Inoltre, il risultato di unrecente studio pilota ha portato alla decisione di rendere l’uso di un computer un elemento degli esaminazionali VMBO di fisica dal 2007. L’uso di un computer permetterà di testare nuove forme dicompetenze, ad esempio l’attitudine a procedere a esperienze virtuali, a esaminare il comportamentoanimale. In Irlanda, è stato posto l’accento sull’attività pratica dell’alunno in scienze a livello CITE 2 cheporterà alla valutazione diretta di questo lavoro, che rappresenterà il 35% di ognuno dei voti finalidell’alunno. Il 10% del voto dipenderà dalle attività svolte durante i tre anni del corso di scienze e il 25%da progetti specifici.In Slovenia, il Comitato consultivo del Dipartimento delle scienze dell’Istituto nazionale dell’educazioneha messo a punto un sistema di «valutazione autentica» e si è impegnano nella formazione di «ausiliarididattici», incaricati di diffondere le pratiche innovative in materia di valutazione degli alunni e dispiegare il loro ruolo sui metodi di insegnamento. È stata elaborata una vasta gamma di tecniche divalutazione. Queste comprendono l’uso di computer per i test, la valutazione del rendimento di gruppo, icolloqui, l’osservazione, la produzione di portfolio, l’esposizione o la presentazione di progetti, e una seriedi questioni innovative. Sempre in Slovenia, dall’anno scolastico 2005/2006, gli esami nazionali alla finedel primo ciclo di istruzione sono stati soppressi, mentre quelli alla fine del secondo ciclo non sono piùobbligatori, e quelli che completano il terzo ciclo non sono più usati a scopi certificativi.In Finlandia, l’elevato livello di rendimento degli alunni nell’indagine PISA (Programme for InternationalStudent Assessment) nel 2003 e nel 2006 non ha portato cambiamenti nel sistema di valutazione, ma haspinto a ricercare le ragioni di tale successo.Nel Regno Unito (Inghilterra), i cambiamenti considerati relativi alla valutazione degli alunni di 14 anniincludono l’introduzione di test al computer (ciò offre la possibilità di organizzarli a richiesta).52