L'insegnamento delle scienze nelle scuole in Europa - Indire

RICERCHE NELLA DIDATTICA E NELLAFORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI DI SCIENZEMartine Méheut, professore all’IUFM dell’Académie di CréteilIntroduzioneLe ricerche nella didattica delle scienze si interessano allo sviluppo delle competenze cognitive di altolivello (concettualizzazione, creazione di modelli, risoluzione di problemi, procedimenti scientifici) la cuiimportanza nella formazione scientifica cresce rapidamente. Le abilità comportamentali (saper usare leattrezzature) e le competenze cognitive di basso livello: capacità di imparare e ripetere delle definizioni,delle leggi; applicare formule, saper risolvere problemi standard perdono valore in particolare a causadello sviluppo degli strumenti informatici e dei sistemi automatizzati. Lla formazione scientifica evolveverso apprendimenti cognitivi di più alto livello, per i quali i vecchi metodi, basati principalmente sullatrasmissione e la ripetizione, si rivelano inadatti.È necessario inserire le ricerche nella didattica delle scienze in un contesto sociale più ampio. Si tratta dipermettere a un massimo di persone di svolgere a pieno il loro ruolo di cittadini di societàscientificamente e tecnicamente avanzate. Ciò suppone la comprensione non solo di conoscenzescientifiche legate alle evoluzioni tecniche, ma anche della natura della scienza, dei suoi metodi, insiemealla capacità di definire la portata degli argomenti scientifici in dibattiti pubblici che comprendono altredimensioni, in particolare ambientali, economiche, sociali ed etiche. Si ritrovano qui le prospettiveadottate dal 1990 in diversi curricula e standard di insegnamento scientifico, che appaiono in modoesplicito in progetti come Science for All Americans (AAAS 1989, NRC 1996), Science in the New ZealandCurriculum (Ministry of Education 1993), English National Science Curriculum(www.curriculumonline.gov.uk), Pan Canadian Science Project (Council of Ministers of Education 1997), PISA(OCSE 2001).Devono senz’altro essere definite delle priorità tra i numerosi obiettivi dell’insegnamento delle scienzeche offre questa prospettiva; tali scelte non mostrano solo le competenze dei ricercatori. Le ricerche nelladidattica sono volte ad aprire prospettive, a fornire informazioni sulla fattibilità e gli effetti di diversiapprocci all’insegnamento delle scienze. Si tratta, basandosi su altre discipline, in particolare la psicologia,la filosofia e la storia delle scienze e la linguistica, di esplorare le potenzialità di diversi tipi di risorse e dimodalità di insegnamento, per aumentare la motivazione degli studenti, il piacere di apprendere, la loroidea di attività scientifiche e l’efficacia dell’insegnamento/apprendimento in termini di sviluppo dicompetenze.Questa problematica generale può svilupparsi in diverse domande: Quali apprendimenti favorire?Ciò suppone una riflessione sulle scienze e pone la questione di tappe possibili nello sviluppo diconoscenze e competenze scientifiche. Ci interesseremo alle ricerche relative agli apprendimenticoncettuali (A.1 e A.2), ma anche allo sviluppo di procedimenti scientifici (A.3) e di competenzeargomentative (A.5).55