Liber Amicorum - TiasNimbas Business School

Managers onderwIjzen: een agenda voor ManageMent opleIders.
Curt Haagedoorn speelt met de titel van dit boek: ‘Managers onderwijzen’. Doen
managers dat wel genoeg: onderwijzen? Haagedoorn houdt een pleidooi voor inschakeling
van managers in management onderwijs want de koppeling van theorie
aan de bedrijfspraktijk is niet optimaal. Maar dat vraagt inspanning en goede
taakverdeling: ‘ik denk dat docenten binnen dergelijke instituten verplicht over
praktijkachtergrond in andere omgevingen zouden moeten beschikken dan
slechts onderwijs .. Omgekeerd mag dan met net zoveel recht worden gesteld dat
managers die (willen) onderwijzen, verplicht kunnen worden een basale kennis
van pedagogie te hebben en over recente inzichten in managementtheorieën te
beschikken’.
‘Een goede managementopleider is zelf geen manager’ zegt echter Paul Hendriks.
Niet dat Hendriks managers uit het curriculum wil weren, maar zonder de eigen,
creatieve en scheppende bijdragen van geschoolde docenten gaat het niet. ‘Het basisgerecht
in een academische managementopleiding is begripsvorming betreffende
organisaties en hun besturing, en de kok daarvan heeft een gezonde afstand
tot de managementpraktijk’. Dus zonder conceptuele denkers die staande voor de
klas verbindingen kunnen leggen tussen wetenschappelijke interpretaties en de
unieke praktijk van de management(-student) gaat het niet.
Kees Mouwen wijst in dit verband op een eigenaardig feit: strategienota’s van
business schools bevatten nauwelijks een fundamentele visie op de kwaliteiten
van docenten die nodig zijn om goed management-onderwijs te geven’.
Universiteiten willen top onderzoekers maar past dat wel bij managementonderwijs?
En het gat vullen met mensen uit de praktijk heeft ook grote nadelen.
Mouwen roept op om de centra voor toegepast onderzoek uit te breiden:
‘Expertisecentra, waarbij de wetenschap en de praktijk elkaar op een respectvolle
wijze weten te vinden kunnen een belangrijke bron van nieuwe wetenschappelijke
kennis zijn voor de managementwetenschappen en een inspiratiebron juist voor
docenten aan business schools.’
2 Leer ze zien wat er gebeurt! Waarom gaat het zoals het gaat?
Managers zijn normatieve mensen. Ze willen wat bereiken en wat veranderen.
Hun zwakte is vaak om te weten en te accepteren ‘hoe het gaat’. Managementonderwijs
moet daarom nuchter en empirisch zijn maar het is helaas vaak contextloos
en a-historisch of zelfs antihistorisch. Veel te weinig doceren we empirische
kennis over het verre en recente verleden (en de toekomst) noch
onderstrepen we het belang van (kennis over) empirische wetmatigheden en de
institutionele, zakelijke en culturele tradities en veranderingen van samenlevingen,
branches en ondernemingen.
11