Leselos - Lesesenteret - Universitetet i Stavanger

LESELOS | 77
Metakognitive konferanser knyttet til førforståelsesområde
Hvorfor skal du alltid orientere deg i teksten før du leser?
- Fordi da vet jeg hva stykket kommer til å handle om og da blir jeg
minnet på hva jeg kan om dette fra før.
Hva gjør du når du orienterer deg i teksten?
- Jeg ser på bildene
Hvorfor gjør du det på den måten?
- For det…
(Oppfølgingsspørsmål) Finnes det andre måter å finne ut hva teksten
handler om?
- Ja, jeg kan se på overskriftene
Hvordan hjelper bildene og overskriftene deg når du skal kalle fram
bakgrunnskunnskaper?
- Jeg husker det vi hadde om dette..
- Jeg får bilder i hodet og da tenker jeg på…
Denne metakognitive konferansen viser at eleven er på god vei. Han har
noe innsikt om betydningen av å utnytte egen førforståelse, men trenger
innspill fra læreren for å gi utdypende svar. Hva skal dette registreres
som? Så lenge eleven må ha noen ledende spørsmål underveis i samtalen
er det naturlig å huke av i rubrikken ”mestrer med støtte”.
Metakognitive konferanser knyttet til kodingsområdet
Samtale nr 1:
Teksten handler om fugler og eleven leser at fuglemor /rugger/
på eggene sine.
Læreren sier:
Se på ordet ”ruge” en gang til – tenk på hva teksten handler om.
Eleven svarer:
Å ja, det er jo bare en g i det ordet– da skal det være /ruge/ ikke
/rugge/ -- det må jo være rett fordi teksten handler om fugler
som sitter på eggene sine.
Her viser eleven tydelig at hun kan korrigere sin egen ordlesing,
i alle fall når hun blir gjort oppmerksom på feilen sin. Denne
teksten ble brukt i samfunnsfag og nå kan samfunnsfaglæreren
krysse av i to rubrikker i ”leselosdraftet”. Jenta kan både
avkode på morfemnivå og kontrollere seg selv, men bare når
hun får litt støtte.