Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

“erro” na língua acontece na fala e tudo é permitido, pois ela está acima das
prescrições gramaticais; não se distinguem, portanto, as situações sociais
mais formais de interação que vão, inevitavelmente, condicionar outros
padrões de oralidade que não o coloquial (ANTUNES, 2003, p.24).
A escola deve proporcionar períodos de discussões que possibilitem a conscientização
dos alunos de que existem momentos em nossas vidas que precisamos fazer uso de uma
linguagem mais elaborada, não que a linguagem utilizada por eles esteja “errada”, mas que
devemos estar em consonância com o ambiente que freqüentamos.
O desenvolvimento de habilidades orais requer tempo para despertar no aluno a
confiança em si mesmo, por isso, não adianta respeitar as variedades dialetais e lingüísticas se
o professor não oferece instrumentos para a compreensão e interação com essa diversidade.
Sem desenvolver essa habilidade, o indivíduo terá dificuldades de comunicar-se e
provavelmente sofrerá com a exclusão social.
Em suma, a escola, como ambiente formador, tem que estar comprometida com o
desenvolvimento de competências que possibilitem ao indivíduo a interação com o mundo
através da leitura. Conseqüentemente, este mesmo indivíduo se tornará um agente construtor
da sua história, a partir da aquisição de habilidades orais e escritas que irão lhe permitir atuar
de maneira transformadora na sociedade em que se insere.
2.2- A LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA
As escolas buscam desenvolver no aluno a habilidade leitora, sem, contudo se
preocuparem se os textos do livro didático, ou até os próprios textos oferecidos pelos
professores, estão dando o suporte adequado para isso. Dentro de um modelo tradicional de
ensino, a relação entre leitura e realidade não acontece, sendo esse um dos principais
obstáculos para a formação do aluno leitor.
Segundo Antunes (2003), a escola apenas prepara o sujeito para decodificar sinais, e
esquece-se do seu papel de incentivadora na formação de indivíduos críticos e ativos, que
saibam se posicionar perante a sociedade em que inserem. Para que a atuação da escola seja
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