Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

a escrita de resenhas para que emitissem opiniões sobre as histórias e essa atividade
possibilitou a leitura de outros textos desse mesmo gênero literário.
10- Os alunos gostam de ouvir histórias?
Certamente. Porém percebi em alguns resistência de fazer a rodinha para a escuta de
histórias, assim prefiro contá-las com a arrumação da sala habitual, a saber, em semicírculo.
11- Quando você conta uma história para os alunos, você pede que eles façam a reescrita
da história?
Com certeza. Histórias como “O menino e a árvore”, por exemplo, fomentaram a
produção de reescritas que foram trabalhadas pelo menos durante duas semanas.
12-Você se preocupa em estabelecer relações entre o texto oral e o escrito?
Sim, mesmo nas atividades de oralidade que envolve o reconto de histórias ou situações
vivenciadas no dia a dia, costumamos conversar sobre o uso de certos maneirismos como:
aí, daí, propondo a substituição por outras palavras, sem deixar de mostrar-lhes que a
linguagem oral, devido à sua flexibilidade, permite-nos quase que naturalmente o uso
delas. A linguagem escrita, porém, por ser mais exigente, não permite esses usos, de modo
que já fizemos algumas atividades sobre a utilização de conectivos a partir da análise de
textos escritos pelos próprios alunos.
13-Os alunos são estimulados a refletirem sobre a relação entre a oralidade e a escrita?
Idem a resposta anterior.
14-Você estimula os seus alunos a contarem histórias?
Sim, mas acho que o estimulo poderia ser ainda maior. A proposta inicial de
empréstimos de livros do baú da sala e do clube da leitura era que os alunos lessem ou
recontassem as histórias para todo o grupo. Embora tenhamos iniciado o projeto com
chave de ouro, acabamos nos perdendo ao longo do ano em meio a outras demandas. No
entanto, no dia a dia, de uma forma menos formalizada, eles são estimulados sim a
contarem histórias, inclusive aquelas cujos autores são eles próprios.
15- Você acha importante a literatura infantil para a formação da criança leitora?
Por quê?
Idem resposta número 2.
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