Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

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com todos os seus medos, angústias e a dura realidade que eles enfrentam no seu dia- a -dia. Um fato curioso que pude observar foi a diversidade bem salientada de enfrentar essa realidade triste e seca por parte dos alunos. Os estudantes do 4º ano fizeram a releitura das obras de maneira realista encarando o cotidiano de suas histórias de um modo natural mostrando ter consciência da suas limitações e suas trajetórias num meio marcado por dificuldades, enfrentamentos e grande desigualdade social. Por outro lado, pude perceber por parte dos alunos do 5º ano uma fuga angustiante e, que de certa forma também me inquietou, da realidade, através de composições totalmente voltadas para ficção, para uma realidade imaginada e jamais vivida, com a rara exceção de um grupo de alunas que, através de uma história relatou as suas experiências de adolescentes em vertiginosas aventuras e a de um aluno que relatou de maneira angustiante e desiludida as dificuldades pelas quais passam a sua família, como o desemprego por parte do seu genitor e as carências materiais que assolam o seu lar. Ao contrapor as composições dos dois grupos de alunos estudados percebemos claramente que os dois grupos vivenciam a mesma realidade só que com uma ótica diferente, mas, que provavelmente confluem para o mesmo fim. E diante de uma realidade tão dramática revelada em suas produções não posso deixar de registrar aqui a minha indignação com o sistema de divisão social que constroem classes, onde de um lado nada falta e do outro não sobra nem farelos de pães para alimentar a vida, os sonhos de jovens que só pedem um pouco de amor e paz para caminharem felizes. Não pretendo finalizar este trabalho, a minha intenção é de dar continuidade a esta temática em projetos futuros, pois acredito na importância da literatura infantil para a formação de crianças e adolescentes leitores e construtores de suas próprias histórias. 48
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