Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

5- Os que ainda não são “alfabéticos” são estimulados a efetuarem diferentes leituras
(imagens, gravuras, ilustrações, pinturas etc.)?
Sim, fazemos várias atividades que envolvem leituras imagéticas, para induzi-los a fazer
descrições orais e a participarem da produção de histórias coletivas. Também, o registro
por meio de desenhos dos textos lidos é uma atividade constante em nossa sala de aula,
pois a considero como ponto de partida para a organização do pensamento, das idéias a
que se quer escrever.
6--Quais os tipos de textos que você mais utiliza nas aulas? Poético, narrativo, descritivo,
cientifico?
Utilizamos os mais variados tipos de textos, a depender do assunto de que estamos
trabalhando. No entanto, os mais utilizados são os textos poéticos devido à sua
musicalidade, ao jogo de palavras apresentado e a ampla oportunidade de ver nas
entrelinhas das palavras do autor; e os textos narrativos como fábulas, lendas, contos
clássicos e modernos, entre outros, pois nos dão à possibilidade de “transgredir” às idéias
apresentadas, julgando a atitude de personagens, dando novos roteiros à história e criando
outros textos, sejam coletivos ou individuais.
7--Na escola há salas de leitura? E você a utiliza para realização de leituras com o grupo?
Temos sala de leitura e freqüentávamos semanalmente durante o primeiro semestre. No
entanto, em virtude dos problemas de saúde da professora Roseli que em decorrência dos
mesmos não podia subir escadas, tivemos que ceder-lhe a sala de leitura para que
realizasse suas aulas.
8-- Com que freqüência seus alunos produzem textos?
Com bastante freqüência são induzidos a produzirem textos e revisá-los. Os textos
incluem a produção de diálogos, bilhetes, cartas, reescritas e etc. Após a produção, analiso
um aspecto que desejo chamar mais a atenção, como por exemplo, o uso específico de um
sinal de pontuação, a organização em parágrafos ou mesmo a presença de termos da
linguagem oral nos registros. A partir de então, fazemos um estudo particular do aspecto
pontuado por meio da análise de outros textos ou de alguma atividade específica. Só então
os textos são novamente entregues para uma possível revisão particular. Também criamos
uma legenda, assim são sempre sinalizados sobre aspectos que precisam rever a nível
ortográfico, gramatical e de estrutura de texto.
9- Há leituras de textos significativos, de autores conhecidos e de textos de domínio
público para que os alunos tenham contato com diferentes estilos, modalidades e suporte
textuais?
Sim, a leitura de textos de variados autores faz parte de nossa rotina. Este ano, em
particular, trabalhamos muito com os livros de Ziraldo, pois recebemos um quite
recheado. Visto que alguns livros atendiam em particular o público infantil, resolvi propor
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