Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

Contudo, essa abertura e alargamento de horizontes variam de acordo com a
sensibilidade que cada indivíduo possui frente à literatura, seja ela baseada na ficção ou na
realidade. Dependendo da sensibilidade que as crianças possuem diante da literatura infantil,
certamente abrem-se inúmeras virtualidades cognitivas do texto, pois como seres únicos com
toda nossa singularidade, temos cada um real condição de estarmos interpretando de maneiras
diversas os textos literários que nos são apresentados. Essa postura é riquíssima para o
desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, para que elas possam constituir-se cada
vez mais como seres humanos críticos e reflexivos.
2.3- A ESCRITA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
É corriqueiro na vida de muitas pessoas, inclusive dos educadores, encarar a escrita
como algo familiar e fácil, é visão comum até mesmo para aqueles que não entendem o seu
funcionamento, apenas a usam. Mas, para a criança, essa é uma atividade nova e requer um
tratamento especial. Principalmente, porque na escola a maioria das atividades de português
gira em torno da escrita (CAGLIARI, 2004). Poucas são as crianças que já vão para a escola
com alguma noção de leitura e de escrita. Estas privilegiadas, certamente já vivem num meio
social e têm pais que lêem e escrevem cotidianamente. Mas, as que pertencem à família de
classe social baixa, a grande maioria, escrever é um mundo novo e por isso deve fazer sentido
para elas.
Especificamente em relação à linguagem escrita, podemos pensar, portanto, que a
criança, mesmo antes de ler e escrever as primeiras letras, já participa ativamente dos
processos envolvidos nessa aquisição. Ela percebe, analisa, formula suas hipóteses sobre a
leitura e a escrita a que está exposta em seu cotidiano. Seria, então, até inadequado imaginar
que uma criança em idade pré-escolar não tenha competência e condições de apreender as
diversas características da comunicação gráfica.
Segundo Contini (1988), uma criança exposta a um ambiente propício, ou seja,
material escrito e pessoas que o manuseiem, incluindo a própria criança, já estaria
apreendendo seus usos e funções como forma de comunicação antes mesmo dos dois anos de
idade. Foram os estudos sobre o que seria a psicogênese da linguagem escrita de Ferreiro e
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