Claudia da Silva Moraes Fagundes - Uneb

tem como pré-condição o fato de que texto e leitor estão mergulhados em horizontes
históricos, muitas vezes distintos e defasados, que precisam fundir-se para que a comunicação
ocorra. Neste sentido, o leitor poderá identificar-se ou estranhar-se com o texto. Com relação
ao texto do livro “Quem tem medo de ridículo? aplicado para os alunos do 4º ano da Escola
Municipal Anfrísia Santiago podemos afirmar que os alunos se identificaram com o texto do
livro, pois ao relatarem os seus medos e as atitudes que eles consideravam ridículas e
compararem elementos da sua cultura com a de outros países, estabeleceram assim um
diálogo com a obra e isso é muito importante para que a recepção ocorra, pois as
possibilidades de diálogo com a obra dependem, então, do grau de identificação ou
distanciamento do leitor em relação a ela, no que concerne às convenções sociais e culturais a
que está vinculado e à consciência que delas possui.
Com relação à obra Atrás da Porta, trabalhada com os alunos do 5º ano da escola
municipal deputado Gersino Coelho, houve uma participação e envolvimento da maioria dos
alunos, pois alguns criaram as histórias baseados na história do próprio livro “Atrás da Porta”,
estabelecendo um diálogo com a obra. Segundo Bordini e Aguiar (1988, p.83), no ato da
recepção, a fusão de horizontes de expectativas se dá obrigatoriamente, uma vez que as
expectativas do autor se traduzem no texto e as do leitor são a eles transferidos. Percebi que
muitos mostraram interesse e incorporaram a idéia da biblioteca misteriosa, da vovó que
contava as histórias para Carlinhos, o protagonista do texto e da abertura da biblioteca ao
público como incentivo ao hábito de leitura, tanto que estes fatos estão bem presentes nas
produções escritas de alguns, contudo percebi a falta de interesse de outros alunos não
participando da proposta da criação e escrita das suas histórias.
O livro Azul e lindo planeta terra nossa casa, também foi trabalhado com a turma do 5º
ano da escola Gersino Coelho, os alunos mostraram-se interessados e atentos ao ouvir o texto,
participaram dos questionamentos sobre a preservação do nosso planeta e sobre as
conseqüências da poluição ambiental e construíram brinquedos com materiais recicláveis. A
leitura do texto e as atividades realizadas fizeram parte de um trabalho interdisciplinar entre a
disciplina literatura infantil, a disciplina ciências e o tema transversal meio ambiente, um dos
motivos da escolha deste livro.
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