3º Ano - Centro de Referência Virtual do Professor

Na segunda semana invista no trabalho com as atividades propostas e elabore outras
de acordo com as capacidades de leitura, escrita, oralidade e conhecimentos lingüísticos
a serem desenvolvidas no primeiro semestre. Dê ênfase às rimas, proponha que os
alunos observem, anotem e pensem em outras palavras que poderiam ser usadas para
rimar. No caso específico do cordel “O poeta da roça” de Patativa do Assaré, converse
muito com os alunos sobre a linguagem que o narrador utiliza, que é uma linguagem típica
das pessoas do interior da zona rural. Observe com os alunos as palavras que estão
escritas de acordo com essa linguagem e como são escritas e pronunciadas de acordo
com a linguagem formal, convencional.
Por exemplo:
Trabaio = trabalho / Paia de mio = palha de milho, etc.
Possibilite que seu aluno:
- Compreenda a característica principal do gênero literatura de cordel que é uma poesia
folclórica e popular com raízes no Nordeste brasileiro. Consiste basicamente em longos
poemas narrativos chamados “romances” ou “histórias”, impressos em folhetins ou
panfletos.
- Observe os aspectos temáticos do cordel que são: a pobreza e o sofrimento do
sertanejo, a felicidade e o infortúnio, o bem e o mal, o sertão e a cidade, o latifúndio e o
agregado, o retirante, o social e o político, a ética e a honestidade, o perdão e a grandeza,
a fé em Deus e na religião. Compare os poemas de cordel com outros poemas. Faça o
aluno perceber suas diferenças. Exemplos de outros poemas que podem ser
apresentados aos alunos e comparados com o cordel.
PROGRAMA DE I NTERVENÇÃO PEDAGÓGICA