3º Ano - Centro de Referência Virtual do Professor

PROGRAMA DE I NTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
ORIENTAÇÕES PARA CORREÇÃO DAS ATIVIDADES E CADERNOS
Chegamos ao final do primeiro bimestre e agora você já tem o mapa de sua sala, conhece um
pouco mais seus alunos, já traçou um perfil inicial da turma e estabeleceu paulatinamente o
seu jeito de trabalhar. Sugerimos uma reflexão sobre a relação entre as atividades e práticas
e a correção das atividades tanto nos cadernos, nas folhas avulsas ou livros didáticos.
Gostaríamos que você fizesse uma viagem no tempo e recordasse do seu tempo de
escolarização. Como eram feitas as correções das atividades? Eu não estava presente nesse
momento, mas tenho certeza que algumas delas lhes trazem boas lembranças e outras, não.
São esses sentimentos que quero que você resgate para nossa discussão nesse momento.
Quais comportamentos pedagógicos seus professores tiveram que tanto lhe agradaram e
que ficaram para sempre em sua memória? Talvez uma expressão diferente no olhar ou um
jeito carinhoso e educado de dizer que sua atividade não havia sido realizada do modo
correto, mas que não precisa se preocupar, pois com esforço você conseguiria superar mais
esse obstáculo.
Como foram muitos os obstáculos! Mesmo assim você não desistiu, seguiu em frente, se
formou ou graduou. Seus alunos talvez estejam precisando desse empurrãozinho, desse
ânimo e incentivo que tanto lhe auxiliaram nos estudos.
Todo o relato acima foi para mostrar, resgatar a importância e zelo que devemos ter na
correção das atividades e cadernos dos alunos. Todos gostam de receber um retorno sobre o
que produz (redação, pesquisa, apresentação oral ou leitura). Quando fazemos algo para
alguém, ficamos ansiosos para saber se atendemos ou não as suas expectativas. Na escola
não é diferente. Os alunos ficam ansiosos para saber como está seu aprendizado. Nesse
momento, o professor tem um papel crucial, pois a partir desses recados deixados no
caderno e nas atividades, os alunos se sentirão motivados ou desmotivados para realizar a
próxima atividade.
É incomensurável a alegria que sentimos quando nosso professor escreve em nosso caderno
palavras gentis que explicitam nosso sucesso na atividade. Por outro lado, também são
importantes aquelas que não nos elogiam, mas nos dão força para persistir e seguir em frente
ou nos dão orientações de como melhorar. Nem sempre acertamos. E desde cedo
aprendemos essa lição e a levamos por toda a vida. Contudo, quando amadurecemos, às
vezes, perdemos a sensibilidade de ver as necessidades do outro para percebermos
somente as nossas. E nesse momento, não damos aos alunos a atenção que eles merecem.