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CADÊ O BRINCAR 121
Assim, outras atividades como a dança, o teatro, a roda de histórias,
a música e o desenho passam também a não ser associadas ao
espaço da escola. Na passagem, a seguir, no contexto da Educação
Infantil, a música é pouco trabalhada como atividade artística em
potencial para a construção de conhecimentos significativos à criança,
mas acaba sendo utilizada como recurso de função normatizadora,
contribuindo para a formação de conceitos autoritários nas crianças.
Pesquisadora: Você está com sono
Criança L: Não.
Pesquisadora: Vocês cantam bastante musiquinhas aqui
Criança L: Não, faz tempo que não canta.
Numa outra conversa:
Pesquisadora: E você canta aqui na escola
Criança X: Não, só quando vai embora.
Pesquisadora: E qual é a música
Criança X: Não lembro.
Música cantada pela P1
A professora canta esta música com frequência:
Mãozinha pra frente
Mãozinha pra trás
Boquinha fechada
É assim que se faz.
A música se relaciona com disciplina e autoritarismo.
P1: Dá licença, D., será que eu posso dar aula
As crianças não podem fazer perguntas ou questionamentos, pois
são geralmente impedidas.
Assim como a música, durante as observações de campo (préescola),
o acesso aos livros infantis pelas crianças, além de ser restrito,