Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André

56 FLÁVIA CRISTINA OLIVEIRA MURBACH DE BARROS
Essa repercussão travada na década de 1990 se apresenta como
um alicerce processual da transferência do Ensino Fundamental
para a Educação Infantil que, juntamente com a pressão da política
dominante, com o passar dos anos e utilização dos RCNEI como
receituários e com um formato antecipatório, tornou clara a obrigatoriedade
desta última em preparar as crianças para a primeira, o
que podemos traduzir como uma preparação da criança para etapas
mais antecipadas. A antecipação da alfabetização, o disciplinamento
das crianças, o uso de atividades enfadonhas e sem sentido, apenas
com função gráfica, fazem que diminua o envolvimento das crianças
com atividades que tenham sentido e significado a elas, essenciais ao
seu desenvolvimento, como as brincadeiras, as cantigas, as atividades
artísticas e de expressão, prendendo-se apenas às atividades de
decodificação.
Mesmo com tantos estudos e pesquisas direcionados à relevância
do brincar e das atividades lúdicas para o desenvolvimento infantil,
tais procedimentos ainda não são valorizados pela nossa sociedade.
As alavancas políticas neoliberais e os ideários dominantes introduzem,
em diversos âmbitos da sociedade, a supervalorização do
homem capitalista, reduzindo a relevância do homem – que, antes
de tudo, é humano, forjado por suas apropriações socioculturais.
Consequentemente, a educação escolar se reduz à detenção de saberes
e ao cumprimento de conteúdos, desconsiderando as especificidades
infantis. Salienta Mello (2005, p.39):
É importante lembrar que a passagem do brincar ao estudar como
atividade por meio da qual a criança mais aprende não acontece num
passe de mágica, de um momento pra outro. Ao contrário, é um
processo por meio do qual, aos poucos, a criança vai deixando de se
relacionar com o mundo por meio da brincadeira e começa a fazer
do estudo a forma explícita de sua relação com o mundo.
Por conseguinte, a escola, como espaço de múltiplas relações,
precisa ser um espaço também para o brincar, oportunizando sua
interação com o mundo.