Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André

CADÊ O BRINCAR 153
Sala de aula (durante a atividade proposta) – lista de brincadeiras
Outras crianças estavam fazendo pipa na sala de aula.
Uma criança “entregando” a outra: “‘Pro’, eles ficam fazendo
pipa”.
[A professora foi até o lugar onde as crianças estavam e jogou a
pipa fora.]
Logo em seguida, a professora entregou mais uma atividade
mimeografada.
Observando a professora:
Uma das crianças não estava registrando, com a escrita, mas estava
desenhando e recortando uma pipa (o mesmo aluno envolvido
no episódio em que a professora jogou a pipa fora, da vez passada).
Quando a professora da sala viu, por conta da extrema valorização
do registro escrito das brincadeiras, ela pegou a pipa brutalmente
e a picou em vários pedaços. O menino expressou tristeza. Ela não
considerou essa outra linguagem. Inicialmente, pedi para registrar a
lista, mas sem pressão alguma, porque, quem não registrou por meio
da escrita, utilizou-se de desenhos.
Presenciei também a professora do Ensino Fundamental tentando
resolver problemas sociais das crianças utilizando a repressão, como
na cena a seguir em que coloca a supremacia da Secretaria de Educação.
O aluno, por suas vez, completa referindo o Conselho Tutelar,
ligando-o à Secretaria.
P. Ens. Fund.: Fica quieto. Aquela professora vai contar tudo na
Secretaria da Educação, porque vocês fazem muita bagunça.
Criança L: Aí chama o Conselho Tutelar
P. Ens. Fund.: Chama, sim.
Logo a criança (L, 7 anos) se aproximou e me disse:
L: Sabe, as minhas primas foram para o Conselho Tutelar, porque
o pai delas bebe. Tão lá em casa, as minhas primas, porque minha
mãe tirou elas de lá. Mas, nossa!... é o maior pau, é vassourada, briga.
P. Ens. Fund.: Essa é uma sala difícil, menina... sabe aquele...
vixi! (apontando uma criança)