Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André
Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André
Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
CADÊ O BRINCAR 197<br />
Lisboa: Teorema, 2002.<br />
MARTINS, J. S. O massacre dos inocentes: a criança sem infância no Brasil.<br />
São Paulo: Hucitec, 1991.<br />
MARTINS, L. M. A brinca<strong>de</strong>ira <strong>de</strong> papéis sociais e a formação da personalida<strong>de</strong>.<br />
In: ARCE, A; DUARTE, N. (Org.) Brinca<strong>de</strong>ira <strong>de</strong> papéis sociais<br />
na educação infantil: as contribuições <strong>de</strong> Vigotski, Leontiev e Elkonin.<br />
São Paulo: Xamã, 2006.<br />
MARX, K. Manuscritos econômicos e filosóficos. In: FROMM, E. O<br />
conceito marxista <strong>de</strong> homem. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Zahar, 1967.<br />
. O capital: crítica da economia política. São Paulo: Difel, 1982.<br />
. A i<strong>de</strong>ologia alemã: Feuerbach. São Paulo: Hucitec, 1984.<br />
MARX, K.; ENGELS, F. A i<strong>de</strong>ologia alemã. São Paulo: Grijalbo, 1977.<br />
. Obras escolhidas. São Paulo: Alfa-Ômega, s. d.<br />
MEDEIROS, E. B. Jogos para recreação na escola primária: subsídio à<br />
prática <strong>de</strong> recreação infantil. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Inep, 1959.<br />
MEIRA, M. E. M.; FACCI, M. G. D. (Org.) Psicologia histórico-cultural:<br />
contribuições para o encontro entre a subjetivida<strong>de</strong> e a educação. São<br />
Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.<br />
MELLO, S. A. Algumas implicações pedagógicas da escola <strong>de</strong> Vygotsky<br />
para a Educação Infantil. Pro-posições, Campinas, v.10, n.1, p.16-27,<br />
1999.<br />
. Concepção <strong>de</strong> criança e <strong>de</strong>mocracia na escola da infância: a experiência<br />
<strong>de</strong> Reggio Emilia. <strong>Ca<strong>de</strong></strong>rnos da FFC, Marília, v.9, n.2, 2000a.<br />
. Linguagem, consciência e alienação: o óbvio como obstáculo ao<br />
<strong>de</strong>senvolvimento da consciência crítica. Marília: Unesp Marília Publicações,<br />
2000b.<br />
. A educação das crianças <strong>de</strong> 0 a 3 anos. Marília: Unesp, 2003.<br />
(Mimeogr.)<br />
. A escola <strong>de</strong> Vygotsky. In: CARRARA, K. (Org.). Introdução à<br />
Psicologia da Educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004.<br />
. O processo <strong>de</strong> aquisição da escrita na Educação Infantil: contribuições<br />
<strong>de</strong> Vygotsky In: FARIA, A, L. G <strong>de</strong>; MELLO, S, A. (Org.)<br />
Linguagens infantis: outras formas <strong>de</strong> leitura. Campinas: Autores Associados,<br />
2005.<br />
MENDONÇA, S. G. L; MILLER, S. (Org.) Vigotski e a escola atual:<br />
fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. Araraquara: Junqueira<br />
& Marin, 2006.<br />
MÉSZAROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Bomtempo,<br />
2005.