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Cade o brincar (FINAL).indd - Prefeitura de Santo André

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64 FLÁVIA CRISTINA OLIVEIRA MURBACH DE BARROS<br />

É importante que o professor(a) pense nas crianças como sujeitos<br />

ativos que participam e intervêm no que acontece ao seu redor porque<br />

suas ações são também forma <strong>de</strong> reelaboração e <strong>de</strong> recriação do<br />

mundo. Nos seus processos interativos, a criança não apenas recebe,<br />

mas também cria e transforma – é constituída na cultura e também<br />

é produtora <strong>de</strong> cultura. (Brasil, 2006, p.62)<br />

Para que o professor pense nas crianças como sujeitos ativos<br />

no processo <strong>de</strong> ensino e aprendizagem, torna-se necessário que ele<br />

participe na construção das ativida<strong>de</strong>s e seja reconhecido como mola<br />

propulsora <strong>de</strong>sse trabalho. Como uma proposta <strong>de</strong>ssa é possível,<br />

diante do apoio que o próprio MEC oferece, quanto ao uso <strong>de</strong> materiais<br />

apostilados, com ativida<strong>de</strong>s prontas, as quais muitas vezes não<br />

condizem com a realida<strong>de</strong> dos alunos<br />

Po<strong>de</strong>mos avaliar que a Lei do Ensino <strong>de</strong> 9 anos é um documento<br />

fictício, diante da realida<strong>de</strong> da educação brasileira, em que contradições<br />

entre a concretu<strong>de</strong> <strong>de</strong> nossas escolas e suas estruturas e os<br />

documentos que as regem cooperam ainda mais para a baixa qualida<strong>de</strong><br />

<strong>de</strong> nossa educação.<br />

Outro fator percebido na elaboração dos documentos é a <strong>de</strong>spreocupação<br />

das políticas públicas para a infância, quanto ao próprio<br />

impacto que a lei ofereceu aos educadores, pais e, especialmente,<br />

às crianças. Não houve ao menos nenhum preparo para esses profissionais,<br />

assim como da própria estrutura física escolar, sobre<br />

como lidar com essa nova situação. É um <strong>de</strong>scaso com a educação<br />

dos pequenos e com toda a sua conjuntura. O documento (livro <strong>de</strong><br />

orientações) dispõe:<br />

O direito efetivo à educação das crianças <strong>de</strong> seis anos não acontecerá<br />

somente com a promulgação da Lei nº 11.274, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>rá,<br />

principalmente, das práticas pedagógicas e <strong>de</strong> uma política da escola<br />

para a verda<strong>de</strong>ira acolhida <strong>de</strong>ssa faixa-etária na instituição. Que<br />

trabalho pedagógico será realizado com essas crianças Os estudos<br />

sobre aprendizagem e <strong>de</strong>senvolvimento realizados por Piaget e<br />

Vygotsky po<strong>de</strong>m contribuir nesse sentido, assim como as pesquisas

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