Os recursos didácticos no processo de ensino-aprendizagem
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<strong>Os</strong> Recursos didácticos <strong>no</strong> <strong>processo</strong> <strong>de</strong> ensi<strong>no</strong>-<strong>aprendizagem</strong>Estudo <strong>de</strong> caso da escola secundária Cónego JacintoCapítulo 1: ENQUADRAMENTO TEÓRICOO referencial teórico <strong>de</strong> análise dos dados recolhidos tanto da observação <strong>de</strong> aulas como doquestionário aplicado aos professores <strong>no</strong> que concerne ao papel, a função e a importância dos<strong>recursos</strong> didácticos <strong>no</strong> <strong>processo</strong> ensi<strong>no</strong>-<strong>aprendizagem</strong>, está relacionado com as <strong>no</strong>vasconcepções e teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação.Essas teorias e concepções são dialogadas por: Karling (1991), Vygotsky (1999), Zabala(2002), Piaget (2003), Moacir (2004) e outros, que sustentam uma <strong>no</strong>va postura do professorperante as <strong>no</strong>vas tec<strong>no</strong>logias da educação, cujo uso dos <strong>recursos</strong> didácticos são fundamentaispara dar sentido e significado aos conhecimentos e saberes colocados à disposição dos alu<strong>no</strong>s.Para isso, <strong>de</strong>finimos alguns conceitos com os quais iremos utilizar ao longo da análise <strong>de</strong>stetrabalho.1 Conceitos básicosEducaçãoSegundo Moacir (2004:54), a educação é um termo que <strong>de</strong>signa o <strong>processo</strong> <strong>de</strong><strong>de</strong>senvolvimento e realização do potencial intelectual, físico, espiritual, estético e afectivo15/69
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