Os recursos didácticos no processo de ensino-aprendizagem

Os Recursos didácticos no processo de ensino-aprendizagemEstudo de caso da escola secundária Cónego Jacintoconhecimentos e hábitos. O curso do desenvolvimento precede sempre o da aprendizagem. Aaprendizagem segue sempre o desenvolvimento (Ibidem).A segunda categoria de soluções propostas para o problema das relações entre aprendizageme desenvolvimento afirma Vygotsky (2003:33), pelo contrário, que a aprendizagem édesenvolvimento. A criança aprende a realizar uma operação de determinado género, mas aomesmo tempo apodera-se de um princípio estrutural cuja esfera de ampliação é maior do quea da operação de partida. Por conseguinte, ao dar um passo em frente no campo daaprendizagem, a criança dá dois no campo do desenvolvimento; e por isso a aprendizagem edesenvolvimento não são coincidentes.Contudo segundo Vygotsky (2003:39), tomemos como ponto de partida o facto de que aaprendizagem da criança começa muito antes da aprendizagem escolar. A aprendizagemescolar nunca parte do zero. Toda a aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história.Por exemplo, a criança, começa a estudar aritmética, mas já muito antes de ir a escolaadquiriu determinada experiência referente à quantidade, encontrou já áreas operativas dedivisão e adição, complexas e simples; portanto a criança teve uma pré-escola de aritmética, eo psicólogo que ignorasse este facto estaria cego. A aprendizagem escolar orienta e estimulaprocessos internos de desenvolvimento. Esta hipótese pressupõe necessariamente que oprocesso de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, o processo dedesenvolvimento segue o da aprendizagem, que cria a área de desenvolvimento potencial.1.12 Vygotsky e Piaget dialogam sobre a concepção da aprendizagemVygotsky (2003: 56), discorda do processo de compreensão e assimilação defendido poralguns teóricos da psicologia infantil como Piaget. Também discorda do behaviorismo,apontando que a aprendizagem não pode ser comparada a um simples hábito mental adquiridopor treinamento. Para que aprendizagem ocorra é preciso que haja oportunidades paraaprender a partir de um contexto isto é, os processos de compreensão e aprendizagemaconteceriam por meio de interacções sociais entre indivíduos historicamente construídos.A abordagem Vygotskyana enfatiza a interacção entre desenvolvimento e a aprendizagem,que seria uma construção na interacção mediada pela linguagem. A teoria piagetiana, acreditaque o desenvolvimento da criança seria independente da aprendizagem, ou seja:29/69