En analys av ungas hälsa och utsatthet - Ungdomsstyrelsen
En analys av ungas hälsa och utsatthet - Ungdomsstyrelsen
En analys av ungas hälsa och utsatthet - Ungdomsstyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
vändigtvis beror på elevernas ambitionsnivå,<br />
utan på att informationen om kursmål <strong>och</strong><br />
betygskriterier samt återkopplingen de får om<br />
sin kunskapsutveckling ibland är otydlig <strong>och</strong><br />
att samordningen <strong>av</strong> prov <strong>och</strong> större uppgifter<br />
ofta brister. Skolinspektörer hänvisar till hjärnforskaren<br />
Martin Ingvar som skriver:<br />
”Det är inte att ha mycket att göra som<br />
stressar utan att inte veta hur mycket man<br />
har att göra. De oklara signalerna om vad<br />
som förväntas är den huvudsakliga boven<br />
i stressdramat. Just att utvärderas mot något<br />
som man inte kan relatera till eller förstå<br />
<strong>och</strong> än mindre påverka, är den mest<br />
effektiva lösningen om man vill framkalla<br />
stress i en grupp.”<br />
(Ingvar 2006)<br />
<strong>En</strong>ligt Stockholms stads skolinspektörer stämmer<br />
Martin Ingvars beskrivning väl överens<br />
med hur främst ambitiösa elever på skolor med<br />
höga intagningspoäng beskriver sin upplevelse<br />
<strong>av</strong> stress. De anser därför att skolorna bör fortsätta<br />
att utveckla lärarnas förmåga att informera<br />
eleverna om kursmål <strong>och</strong> betygskriterier samt<br />
att utveckla lärarnas kompetens i att ge eleverna<br />
en god återkoppling om deras kunskapsutveckling.<br />
Dessutom behöver många skolor bli bättre<br />
på att tillsammans med eleverna planera det<br />
långsiktiga arbetet, så att arbetsbelastningen blir<br />
någorlunda jämnt fördelad under läsåret (Blomkvist<br />
& Eriksson 2006).<br />
Social <strong>hälsa</strong><br />
<strong>En</strong> uppgift som skolan har enligt läroplanen är<br />
att påverka <strong>och</strong> stimulera eleverna att omfatta<br />
vårt samhälles gemensamma värderingar <strong>och</strong><br />
låta dessa komma till uttryck i skolans vardag,<br />
den så kallade värdegrunden. I det ingår bland<br />
277<br />
annat respekt för andra människors egenvärde<br />
<strong>och</strong> integritet <strong>och</strong> att inte acceptera kränkande<br />
behandling. Det är vad vi här kallar för social<br />
<strong>hälsa</strong>. <strong>En</strong>lig styrdokumenten ska värdegrundsuppgiften<br />
hanteras i undervisningen inom<br />
samtliga ämnen. Men, så som beskrivs i kapitlet<br />
Skolan <strong>och</strong> elevers <strong>hälsa</strong>, väljer allt fler skolor<br />
att koncentrera undervisningen till det nya<br />
ämnet livskunskap.<br />
Undervisningen i ämnet livskunskap fungerar<br />
olika från skola till skola. Brännkyrka gymnasium<br />
ansåg att ämnet är så pass viktigt att det<br />
behöver sin egen kursplan. De <strong>av</strong>vek från den<br />
ämnesövergripande modellen <strong>och</strong> erbjöd<br />
eleverna en särskild kurs i livskunskap. Vid Skolverkets<br />
inspektion fick de dock en anmärkning<br />
<strong>och</strong> fick <strong>av</strong>veckla kursen.<br />
Ansvariga på utbildningsförvaltningen anser<br />
att skolan bör fungera som ett forum för frågor<br />
kring sex <strong>och</strong> samlevnad <strong>och</strong> erbjuda en motbild<br />
till den kommersiella synen på sexuella<br />
relationer. Man menar att det är viktigt att kunna<br />
sätta gränser <strong>och</strong> förstå att man har rätt att säga<br />
nej till sex, o<strong>av</strong>sett om man är tjej eller kille.<br />
Det är också viktigt att en gemensam värdegrund<br />
präglar all verksamhet i skolan <strong>och</strong> även<br />
ämnet livskunskap. Lärarnas kompetens brister<br />
dock ofta eftersom sex- <strong>och</strong> samlevnadsfrågorna<br />
är mycket komplexa numera. De sexuella<br />
minoriteternas lika rättigheter är lagstadgade<br />
<strong>och</strong> därför bör frågor som berör homosexualitet,<br />
bisexualitet <strong>och</strong> transpersoner tas upp<br />
<strong>och</strong> behandlas på samma sätt som frågor som<br />
berör heterosexualitet. Religion <strong>och</strong> livsåskådning<br />
påverkar synen på sexualitet <strong>och</strong> sexuella<br />
relationer <strong>och</strong> dessa ämnen behöver kunna<br />
hanteras på sådant sätt att fördomar inte sprids<br />
<strong>och</strong> elever inte blir kränkta.<br />
Den lättillgängliga pornografin både i teve<br />
<strong>och</strong> på internet gör att 90 procent <strong>av</strong> ungdo-
Change language