Landskapet i skolan - Buf - Kristianstad

ämnen. Likheten vi ser är att utbildningen angående de landskapsbildande processerna likt
naturvetenskapen söker förklaringar till fenomen som inträffar på vår jord d.v.s. i naturen,
vilka också oftast är oberoende av människans inverkan. Det gemensamma i detta är att
fenomenen beskriver processer som dessutom i mångt och mycket är ömsesidigt beroende av
varandra i ett större cykliskt system. Det gemensamma syftet är också att hitta mönster och
förklara fenomenen i ett sammanhang.
Vi vill undersöka barnens begreppsuppfattning avseende landskapsbildande krafter och om vi
kan skönja att barnen i undersökningen har något systemtänkande. Eftersom våra
ansträngningar att hitta tidigare undersökningar (inom angivet fält) var fruktlösa betraktar vi
detta arbete som en pilotstudie.
1.2 Syfte
Syftet med arbetet är att utifrån ett begränsat antal elever få en inblick i deras
begreppsuppfattning och om de har uppnått ett systemtänkande avseende landskapsformande
processer. Vi kommer också att belysa vilka geologiska begrepp lärarna anser att eleverna
måste ha kunskap om, för att uppnå kursplanens mål, avseende landskapsformande processer,
för åk 5 samt hur de resonerar gällande undervisningssituationer som genomförts. Dessutom
kommer vi att undersöka i vilken utsträckning eleverna kan resonera kring de begrepp lärarna
ansett vara adekvata.
7