Med_ansiktet_vant_mot_Europa

skolutveckling utifrån ett lärande organisations-perspektiv79samtliga medarbetare i en organisation, oavsett nivå, ges möjlighet att vara medoch leda organisationens utveckling.Skolledarens roll i den lärande organisationenAtt leda lärandeAtt leda utvecklingsarbete utifrån ett lärande organisationsperspektiv handlar tillstora delar om att skapa förutsättningar för organisatoriskt lärande, det vill sägaskapa strukturer och odla en kultur som underlättar den typ av lärprocesser sombeskrivits ovan – inte bara under en viss avgränsad period utan som en naturligdel i det fortlöpande arbetet.Samtidigt räcker det inte med att skapa förutsättningar för arbetet. Som ledarei en lärande organisation måste man också vara beredd att aktivt delta i och ledadessa processer. I ett inledningsskede kan det innebära att man efterfrågar medarbetarnasförståelse av sitt uppdrag och/eller vision, att man synliggör olika förståelseroch att man initierar samtal kring dessa liksom om de problem och dilemmansom uppstår på olika nivåer när man försöker förverkliga de intentioner somman har. En studie genomförd i Storbritannien visar att ledare som inte är aktivai arbetet med att föra processen framåt sällan lyckas. Att som skolledare vänta påatt lärare själva skulle initiera och driva processer av det här slaget visade sig på destuderade skolorna vara en dålig strategi (Mujis et al, 2005).Att synliggöra medarbetarnas behov av lärande är initialt en central uppgiftför den skolledare som vill få till stånd en utvecklingsprocess baserad på lärande(Rhodes et al, 2002). Om medarbetarna inte upplever att det finns några problemeller utvecklingsbehov kan man bidra till upptäckten av sådana genom att föreslåalternativa sätt att förstå uppdraget eller genom att skapa förutsättningar för medarbetarnaatt möta andra perspektiv vilka kan stimulera till reflektion och kritiskgranskning av egna för givet-taganden.För att få en hög kvalitet i problemlösnings-/lärprocessen krävs en systematik iarbetet med att samla in underlag för det gemensamma lärandet, liksom för analysoch slutsatsdragning. Att aktivt arbeta för att hitta, och tillsammans med skolansmedarbetare utveckla, metoder för detta är också en arbetsuppgift för en ledare ien lärande organisation.I arbetet med att fördjupa förståelsen av de problem och frågor som upplevs angelägnaatt lära mer om är det också viktigt att man som ledare kommunicerar debärande idéer som man tillsammans formulerar för verksamheten (se Gemensamförståelse/vision), liksom att man hjälper till att tydliggöra kopplingen mellan helhetenoch delarna. På så sätt kan man underlätta medvetna val och systemtänkande.