Policyidéer

POLICYIDÉER FÖR SVENSK SKOLA
Rättigheterna är i sin tur knutna till livschanserna. Detta begrepp,
som fått sin moderna innebörd av sociologen Ralf Dahrendorf (1979)
handlar inte om fullständig likhet mellan människor. Det viktiga är att
inse att kunskap är centralt för att människor ska nå ökad frihet och
makt över sina liv. Att förbättra människors livschanser är en historisk
process knuten till en föreställning om både samhället och människorna
som inte en gång för alla givna. Varje människa och varje samhälle har
inneboende möjligheter och utbildning är ett av de centrala medlen,
kanske det mest centrala, för att förverkliga dem. Av detta följer att någras
minskade livschanser inte kan kompenseras av att de ökas för andra.
Policyrekommendationer för skolan måste vara långsiktigt hållbara
och vila på en kombination av kunskap, erfarenhet och omdöme. De
måste också framföras med ansvar. De senaste årens svenska skolpolitik
har inte saknat grepp och ingrepp. Problemet är att greppen inte fungerat.
När nu andra måste till, delvis för att reparera det som skadats, är det
inte antalet förslag och frenesin i deras lansering som är det avgörande,
utan att de är väl avvägda och motiverade och med rimlig sannolikhet
kan föra oss i rätt riktning.
16