Policyidéer
policyideer_for_svensk_skola
policyideer_for_svensk_skola
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
POLICYIDÉER FÖR SVENSK SKOLA<br />
För lärare anställda i fristående skolor har andelarna med matchande<br />
befattningar varit drygt 50 procent under hela perioden. Mot bakgrund<br />
av forskningsresultat som pekar på att lärarutbildning som är adekvat<br />
för befattningen är förknippad med bättre elevresultat är det en rimlig<br />
hypotes att en del av förklaringen till de fallande skolresultaten står att<br />
finna i den försämrade lärarkompetensen.<br />
Sedan några år tillbaka är ett system med lärarlegitimation under<br />
införande, där avsikten bland annat är att återinföra striktare behörighetsregler.<br />
Ett hot mot implementeringen av detta system är dock att<br />
det inom många områden råder brist på legitimerade lärare. Man kan<br />
också ifrågasätta poängen med en lärarlegitimation, såsom den idag är<br />
utformad. I praktiken fungerar den som ett examensbevis men då ett sådant<br />
redan finns ter sig legitimationen något överflödig. Däremot skulle<br />
en lärarlegitimation kunna användas som ackreditering av lämpliga och<br />
ämneskunniga personer med annan bakgrund än den traditionella lärarutbildningen.<br />
Sammanfattningsvis visar översikten ovan<br />
• att rekryteringen till lärarutbildningen och läraryrket försämrats<br />
sedan 1990-talets början<br />
• att förändringar av lärarutbildningarna genomförts, vilka minskat<br />
specialiseringen av utbildningarna mot olika stadier och ämnen till<br />
förmån för mer generella kompetenser<br />
• att andelen anställda lärare som har lärarutbildning har minskat<br />
sedan början av 1990-talet, vilket i synnerhet gäller andelen lärare<br />
som undervisar i det ämne de utbildats för.<br />
Undervisningen<br />
En av de förklaringar till resultatförsämringen i den svenska skolan<br />
som anförts är att undervisningsmönstren har förändrats från lärarledd<br />
undervisning till en ökad omfattning av arbetsformer där eleverna själva<br />
har ansvaret, exempelvis i form av »eget arbete« och där läraren har<br />
rollen av handledare. Denna förändring har tolkats som en effekt av<br />
införandet av Lpo94. Denna läroplan rekommenderar dock inte någon<br />
speciell undervisningsmetod, utan lämnar över till dem som är ansvariga<br />
för undervisningens genomförande att välja vilka metoder som skall<br />
92
Change language