Poradnik dla oceniajÄ cych projekty innowacyjne i ... - mojregion.eu

UZASADNIENIE POTRZEBY REALIZACJI PROJEKTUNie możesz również ocenić pozytywnie samego wywodu projektodawcy, wyjaśnienia, które nie zostało potwierdzonedanymi pochodzącymi z badań, statystyki publicznej lub analizy dostępnej literatury. Wymagaj konkretnych twardychdanych, które przekonają Cię o ważności problemu i celowości realizacji projektu. Często dziwimy się, że przy tak licznychbadaniach dotyczących rynku pracy w wielu wnioskach się o nich nie wspomina. W innych przypadkach dane są nadinterpretowane,nieadekwatne do typu operacji lub Tematu projektu innowacyjnego (w przypadku projektów innowacyjnychtestujących). Zawsze traktuj rzetelne rozpoznanie problemu jako fundament całego przedsięwzięcia. Jeżeli problem niezostał właściwie rozpoznany, cele nie będą miały podstaw, działania może będą zgodne z celami, ale nie ma gwarancji,że przyczynią się do rozwiązania problemu. Pod znakiem zapytania staną również rezultaty, produkty oraz wskaźniki.Błędy w opisie problemów i ich przyczyn podważają sens całego projektu. Postaraj się weryfikować źródła informacjio problemie. Możesz to zrobić z czystej ciekawości. Kiedy indziej po prostu sprawdź, czy dane podane w badaniu są adekwatnedo opisanej przez wnioskodawcę sytuacji, czy nie są wyrwane z kontekstu badania. Zdarza się, że badania, z którychzaczerpnięto dane, nie odnoszą się do obszaru tematycznego, którym zajmuje się projekt, dotyczą innej grupy docelowej,a nawet ich wyniki są fałszywe. Zwróć uwagę na sposób prezentacji problemu: powinien być maksymalnie precyzyjny,nie zawierać uogólnień. Wadą większości projektów jest używanie słowa „brak”. Tymczasem jest to najmniej odpowiedniesłowo do określenia problemu. Nawet w metodyce PCM zwraca się uwagę, by tego typu „brzydkich słów” NIE UŻYWAĆ,starać się opisać problem w ujęciu dynamicznym 12 .Jakich „braków” nie powinno się akceptować i dlaczego?• Brak kwalifikacji (wymaganych przez pracodawców) – kwalifikacje zdobywa się w trakcie procesu edukacji lub/i poprzezdoświadczenie, więc przypadki występowania braku kwalifikacji są naprawdę nieliczne. Kiedyś obowiązywało kryterium,że projekt ma być skierowany do osób z wykształceniem co najwyżej średnim. Wskazywany przez projektodawcębrak kwalifikacji w tej grupie osób postawił na równi osoby z wykształceniem podstawowym, niepełnym podstawowymlub gimnazjalnym z operatorem maszyn ciężkich do robót drogowych po szkole zawodowej oraz uznaną i doświadczonąksięgową. Z drugiej strony beneficjenci często piszą w swoich wnioskach o wymaganiach (lub potrzebach) pracodawców,przy czym zupełnie nie wiadomo, jakie one są.• Brak odpowiednich narzędzi (np. oferty szkoleniowej, edukacyjnej). Brak oferty edukacyjnej? Przecież to nieprawda. Chodzio jej dostępność, jakość czy adekwatność w określonym miejscu, określonej branży itp.• Brak środków finansowych. Jest dużo ludzi żyjących na granicy ubóstwa i dla nich czynnik finansowy na pewno odgrywadużą rolę, ale jeżeli np. w projekcie dla pracujących inżynierów budownictwa pojawia się argument, że nie mają pieniędzy,by finansować swój rozwój zawodowy, to chyba zgodzimy się, że to przesada. Po prostu realizują inne potrzeby,uznawane za ważniejsze, albo uważają, że doskonalenie zawodowe to strata pieniędzy (i to jest problem !!!).• Brak współpracy. W projekcie innowacyjnym zapisano, że oferta edukacyjna nie jest dostosowana do potrzeb pracodawców.Jedną z przyczyn jest brak współpracy szkół z pracodawcami (albo pracodawców ze szkołami, nigdy nie wiadomo,komu powinno na tym bardziej zależeć). Coś tu nie pasuje, przecież ostatnio tyle się pisze o tym, że realizowane są programyrozwojowe we współpracy z pracodawcami. A praktyki zawodowe? A klasy finansowane przez przedsiębiorców?Czyli – kto nie współpracuje?• Brak sprzętu i wyposażenia. Projekt z dziedziny edukacji: oferta nieadekwatna; przyczyna (oczywiście nie jedyna) – braknowoczesnego sprzętu w szkołach. Tam, gdzie ważnym czynnikiem jest technologia, wszystko się szybko zmienia. Jestoczywiste, że trzeba zakupić nowoczesny sprzęt. Nowa specjalizacja, nowy program, świetna oferta – testujemy nowerozwiązania w edukacji. Nic, tylko się cieszyć. Trzeba jednak kupić bardzo drogi sprzęt, najnowocześniejszy, żeby dzieci12Polecamy publikację wydaną w ramach PIW EQUAL: Zarządzanie cyklem projektu. Przewodnik metodyczny. Fundacja Fundusz Współpracy,Warszawa 2007.35