dette link - AESAEC

Resultater fra IANUS’ projektet
II. Resultater fra IANUS’ projektet og deres betydning for AESAECs
uddannelsesprogram (Patrizia Giorio, FormAzione CO & SO Network, Firenze/IT)
I Grundtvig-projektet IANUS – Standarder for læring sent i livet, der går på tværs af generationer,
kultur og er it-baseret (N°134057-LLP-1-2007-1-AT-GRUNDTVIG-GMP) har man fra 2007 til 2009 søgt
at identificere og analysere de faktorer, som med sandsynlighed influerer på læringsaktiviteter for
ældre mennesker i Europa på enten en positiv eller negativ måde.
Det er en kendsgerning, at på europæisk plan har de seneste års krise på arbejdsmarkedet ført til
en revision og fornyelse af Lissabon-strategien for at fremme og støtte vækst og jobskabelse
gennem en række strukturreformer. I mange lande er der begrænset offentlig opmærksomhed
omkring ældre menneskers potentiale og nødvendigheden af at øge deres sociale aktiviteter og
deltagelse i samfundet for at styrke deres leveforhold som fuldgyldige medlemmer af EU-landene.
Derfor bliver aktivt medborgerskab vigtigere og vigtigere i medlemslandene.
Læring sent i livet er et forholdsvist nyt begreb, som er introduceret af europæiske og nationale
organisationer, pædagoger, eksperter inden for psykologi og medicin, erhvervsskoler og NGO’er.
Begrebet er dog ikke velkendt i større omfang hos de forskellige sektorer, der arbejder på at øge
ældre menneskers indflydelse og samtidig reducere de eksisterende fordomme, der normalt
karakteriserer den tredje alder, nemlig dårligt helbred, faldende social aktivitet og manglende
livsappetit.
Derfor anbefaler vi guidelines og uddannelsesprogrammer med relation til EU's uddannelsespolitik
for at fremme udvekslingen af eksempler på god praksis inden for området læring sent i livet. For
yderligere at udvikle begrebet på europæisk plan vil vi nævne nogle nøgleelementer, der er vigtige
at være opmærksomme på, når mennesker i en sen alder skal modtage undervisning på forskellige
niveauer:
Biogenetiske og psykologiske faktorer:
- sammenhæng mellem alder og hjernens fuldendelse
- hjernens levetid og dens genvækst
- hukommelses- og reproduktionsprocesser/interaktive hukommelsessystemer i hjernen
- fysiske og psykofysiske problemer
- emotionelle udvikling
- kønsaspekter.
Social-psykologisk dimension:
- indre og ydre motivation for at lære efter 50+
- indre og ydre læringsbarrierer
- evne hos lærende sent i livet til at overskue virkeligheden fra et større perspektiv som
følge af modenhed
- skabe en psykisk fornemmelse af samfund og en fornemmelse af „vi”
19